Разноцветный мир, 3 года

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования – детский
оздоровительно-образовательный центр – «Центр поддержки детства»

Программа принята
Методическим советом МБУ ДО «ЦПД»
Протокол от_______________№_______

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО «ЦПД»
________________К.И. Охват
приказ от ________ № _____

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа

«Разноцветный мир»
(развитие детей средствами ИЗО и ДПИ)

Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 7-18 лет
Срок реализации: 3 года
Количество часов: 448

Автор-составитель:
Архипова Елена Сергеевна,
педагог дополнительного образования, ВКК

Екатеринбург, 2024 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Разноцветный мир» относится к
программам

художественной

направленности.

Она

способствует

формированию

визуальной культуры обучающихся 7-18 лет и создает условия для развития образного
мышления детей.
Нормативно-правовые

акты,

на

основе

которых

разработана

программа

«Разноцветный мир»:
 Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в
Российской Федерации».
 Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка

организации

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным образовательным программам».
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015
№ 09-3242 с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017
№ ВК-1232/09 с методическими рекомендациями по организации независимой
оценки качества дополнительного образования детей.
 Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в РФ на период до 2025 года.
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную

деятельность,

электронного

обучения,

дистанционных

образовательных технологий при реализации образовательных программ».
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
 СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
 Положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО
«ЦПД».
 Устав МБУ ДО «ЦПД».

Актуальность программы «Разноцветный мир» продиктована особенностями
современной действительности. Для того чтобы дети были успешны в жизни и могли
грамотно ориентироваться в потоке визуальной информации, а главное, без ущерба для
своего здоровья, необходимо формировать в детях основы визуальной культуры, основы
визуальной грамотности. Обеспечить практику в формировании культуры восприятия
поможет программа «Разноцветный мир».
Новизна данной программы определяется сочетанием уникального содержания и
использованием

обучении

методики

индивидуально-личностного

подхода.

Индивидуальный, личностно-ориентированный подход к ребёнку позволяет создать
«ситуации успеха» для каждого обучающегося, что повышает эффективность и
результативность

обучения. Подбор заданий

осуществляется

на основе

метода

наблюдения педагогом за практической деятельностью обучающихся на занятии. Это
особенно важно при существующем дефиците внимания к личности ребенка.
Новизна программы заключается в построении программы на принципах
компетентностного подхода в образовании, а именно, на интеграции традиционных и
нетрадиционных изобразительно-декоративно-прикладных техник.
Педагогическая

целесообразность

определяется

возможностью

раскрытия

природных задатков и творческого потенциала обучающихся, развития у них навыков
продуктивной коммуникации.
Цель

программы:

посредством традиционных

формирование

визуальной

и нетрадиционных

грамотности

изобразительных

обучающихся

и декоративно-

прикладных техник.
Задачи:
Образовательные:
 Познакомить

обучающихся

основными

понятиями

закономерностями

изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
 Научить обучающихся приемам работы в традиционных и нетрадиционных
техниках с применением разных материалов.
 Научить обучающихся использовать знания, полученные на уроках окружающего
мира, технологии, изобразительного искусства, истории для создания композиций
различного характера.
Развивающие:
 Развивать умение слушать собеседника и вести диалог.
 Развивать коммуникативные способности продуктивного взаимодействия с
участниками учебной группы.
3

 Способствовать развитию навыков целеполагания и планирования.
 Развивать «визуальную грамотность» и культуру ручного труда.
Воспитательные:
 Воспитывать нравственные, эстетические и личностные качества обучающихся:
доброжелательность, трудолюбие, честность, порядочность, ответственность,
аккуратность, терпение, чувство долга.
 Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 Воспитывать общественно-активную личность с гражданской позицией.
Адресат программы: обучающиеся 7-18 лет, получающие образование в
учреждениях разного типа и статуса. Набор детей в группы проводится без
предварительного отбора. Программа построена с учётом возрастных и психофизических
особенностей.
Возрастные особенности обучающихся учитываются при комплектовании групп
и распределении учебной нагрузки.
Младший школьный возраст (7-10 лет) обусловлен большой подвижностью. В этой
связи весьма важно практиковать на занятиях различные виды учебной работы
(применять наглядность, методы объяснения сочетать с беседой и т.д.), проводить
физкультпаузы (физкультминутки) и пр.
Не менее важное значение имеют особенности развития психики и познавательной
деятельности этой группы обучающихся. Существенным фактором в этом отношении
является связанное с развитием мозга совершенствование их нервной системы.
Интенсивное

развитие

нервно-психической

деятельности,

высокая

возбудимость,

подвижность и острое реагирование на внешние воздействия сопровождаются быстрым
утомлением, что требует умелого переключения с одного вида деятельности на другой. У
обучающихся 7-10 лет интенсивно развивается вторая сигнальная система, связанная с
абстрактным мышлением и речью. Это создает условия для усвоения многих вопросов
материала не только на уровне представлений, но и на уровне теоретических понятий.
Однако это не снимает задачи развития к них аналитико-синтетического мышления при
усвоении изучаемого материала, необходимости учить их разделять целое на части,
вычленять существенные и менее существенные признаки изучаемых предметов и
явлений, делать сравнения, выводы и теоретические обобщения и т.д.
У обучающихся среднего школьного возраста (относительно данной программы
это обучающиеся 11-15 лет) также наблюдается большая подвижность, стремление к
деятельности и практическому приложению своих сил в труде. Стремясь к постижению
глубинных причин изучаемых явлений, они задают много вопросов при изучении нового
материала, требуют от педагога большей аргументации выдвигаемых положений и
4

убедительного доказательства. На этой основе у них развивается абстрактное
(понятийное) мышление и логическая память. Закономерный характер этой особенности
их мышления и памяти проявляется только при соответствующей организации
познавательной деятельности. Поэтому весьма важно обращать внимание на придание
процессу обучения проблемного характера, учить обучающихся самим находить и
формулировать проблемы, вырабатывать у них аналитико-синтетические умения,
способность к теоретическим обобщениям. Не менее существенной задачей является
развитие навыков самостоятельной учебной работы, проявлять самостоятельность и
творческий подход при выполнении заданий.
Для обучающихся 16-18 лет оказывается важным умение планировать свою
дальнейшую жизнь, а также искать и находить средства для ее реализации. Повышается
уровень ценностно-мотивационной сферы. В этот период происходит становление
завершающего этапа созревания личности, который характеризуется выражением
профессиональных интересов, развитием теоретического мышления, самовоспитанием,
развитием умения рефлексировать, формированием уровня притязания.
Все указанные особенности учтены при составлении и реализации программы
«Разноцветный мир».
Программа относится к разноуровневым программам и представлена тремя
уровнями. Каждый уровень предусматривает постепенное расширение, углубление и
усложнение обучения, что подчёркивается их названиями:


Ознакомительный уровень (1 год обучения).



Базовый уровень (2 год обучения).



Продвинутый уровень (3 год обучения).

Ознакомительный уровень: предполагает знакомство с основными техниками и
понятиями программы «Разноцветный мир».
Базовый уровень: повторение и закрепление полученных ранее знаний,
включение новых знаний и умений, введение элементов самостоятельной творческой
деятельности.
Продвинутый уровень: повышение требований к самостоятельному применению
полученных знаний, совершенствование умений.
Определение уровня программы, который будет осваивать обучающийся,
происходит в первый учебный месяц посредством анкетирования, беседы с обучающимся
и его родителями, самостоятельного выполнения творческих заданий. Прежде всего
обучающиеся заполняют входную анкету, где отражают свои навыки, круг интересов,
пишут о том, что хотят узнать и чему научиться за время освоения программы.

Допускается

включение

программу

базовых

продвинутых

уровней

обучающихся, ранее не посещавших занятия по программе ознакомительного уровня, но
имеющих достаточные знания, умения и навыки, чтобы освоить эту программу в
ускоренном темпе (через индивидуальные занятия с педагогом и самоподготовку, а также
выполнение необходимого объёма творческих заданий). После собеседования с таким
обучающимся согласовывается индивидуальный план прохождения ключевых тем
каждого модуля, дается список рекомендованной для самостоятельного изучения
литературы. Индивидуальный образовательный маршрут включает в себя план, который
составляется совместно с обучающимся на основе его целей и предпочтений и
предполагает

определенные

результаты

виде

промежуточных

проектов,

самостоятельных творческих работ, которые фиксируются в портфолио достижений
обучающегося.
Распределение количества часов: первый год – 144 часа: 4 ч. х 36 недель; второй,
третий год – 152 часа: 4 ч. х 38 недель. Всего – 448 часов.
Форма, вид и режим занятий.
Форма организации обучения – очная: групповая, парная со сменным составом,
индивидуальная, индивидуально-групповая.
В условиях сложной эпидемиологической ситуации, а также по запросу
обучающихся, родителей (законных представителей) или в целях интенсификации
процесса обучения предполагается форма обучения с применением дистанционных
технологий.
Виды занятий: беседа, дидактическая игра, лекция, мастер-класс, дискуссия,
самостоятельная

работа.

Виды

занятий

направлены

на

создание

условий

для

интеллектуального и эстетического развития обучающихся в процессе овладения
техникой ИЗО и декоративно-прикладного искусства.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на 10 мин.
Наполняемость учебной группы от 12 до 15 человек.
Важнейшим

условием

эффективности

обучения

является

удовлетворение

потребности обучающихся в эмпатии, доверии и искренности. Это условие определяет
специфику образовательной программы «Разноцветный мир».
Структура занятия.
1. Организация начала занятия включает:
 Обеспечение наличия всех необходимых для работы материалов; проведение
инструктажей.
 Актуализацию знаний.
2. Постановка целей и задач занятия.
6

3. Теоретическая часть:
 Ознакомление с новым материалом.
4. Практическая часть:
 Первичное закрепление навыков.
5. Проверка первичного усвоения знаний.
6. Организация рефлексивного обсуждения.
7. Рекомендации для самостоятельной работы.
Организационная часть занятий обеспечивает: наличие всех необходимых для
работы материалов, пособий и иллюстраций; проведение бесед и инструктажей по
технике безопасности, по соблюдению правил дорожного движения, проведение
инструктажей по особенностям поведения в условиях террористической угрозы.
Теоретическая работа с детьми проводится в форме бесед, диспутов, анализе
техник и приемов декоративно-прикладного искусства, ИЗО, разборе различных ситуаций
при работе с различными материалами.
Практическая часть включает в себя навыки изготовления художественных работ
и изделий. В процессе реализации программы используются разнообразные методы
обучения:

объяснительно-иллюстративный,

рассказ,

беседа,

работа

книгой,

демонстрация, упражнение, практический.
Практические занятия включают: игровые занятия, инсценировки по темам,
дискуссии, игровые тренинги, мастер-классы, выполнение упражнений на закрепление
пройденного материала, выполнение упражнений творческого характера, представление
результатов работы.
Связь между учебно-тематическими и практическими вопросами прослеживается
через

выполнение

дидактические

обучающимися

принципы

последовательность

заданий

организаций

системность

творческого

занятий:

характера.

доступность

обучения-воспитания,

учет

Основные
наглядность,

возрастных

индивидуальных особенностей детей. На занятиях созданы условия для творческого
развития обучающихся.
Декоративно-прикладная и изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением окружающей действительности, на занятиях с детьми изучается общеэстетический контекст, усвоение его широких понятий поможет обучающимся осознанно
включиться в творческий процесс.
Формы подведения итогов реализации программы
 Конкурсы разного уровня.
 Проекты.
7

 Творческие работы.
 Фотоотчеты с занятий.
 Составление альбома лучших работ.
Планируемые результаты
К планируемым результатам освоения программы:
Предметные результаты:
 Освоены

основные

понятия

закономерности

изобразительного

традиционных

декоративно-прикладного искусства.
 Обучающиеся

овладели

приемами

работы

нетрадиционных техниках с применением разных материалов.
 Обучающиеся показывают в своих художественных работах знания,
полученные на уроках окружающего мира, технологии, истории для
создания композиций различного характера.
Метапредметные результаты:
 Обучающиеся демонстрируют в работах «визуальную грамотность».
 Обучающиеся овладели навыком слушать собеседника, вести диалог.
 Обучающиеся демонстрируют умение представлять свои работы.
 Освоены навыки целеполагания и планирования учебных действий для
достижения результата.
 Освоена культура труда.
Личностные результаты:
 Сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 Усвоены правила уважительных и доброжелательных отношений в группе.
 Сформированы

навыки

самодисциплины,

самостоятельности,

ответственности.
Воспитательная деятельность по реализации программы
Воспитательная работа строится на основе системы воспитания МБУ ДО «ЦПД»,
которая представлена в воспитательной программе «Центра поддержки детства».
Цель воспитательной работы: формирование уважительного отношения к
старшим, людям труда, педагогам, сверстникам; формирование умения работать в
команде; формирование способности к анализу и представлению своей нравственной
позиции; воли, настойчивости, ответственности и самостоятельности.
Целевые установки воспитательной работы реализуются через выполнение
воспитательных и развивающих задач программы, которые выражаются в личностных и
метапредметных результатах.
8

Основной формой воспитания и обучения обучающихся является учебное
занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным
содержанием

программы

обучающиеся

усваивают

информацию,

имеющую

воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются,
проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя
способными к нравственному выбору.
Продуктивное участие в занятиях, в дискуссиях, в выполнении творческих задач
способствуют

усвоению

применению

правил

поведения

коммуникации,

формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых
участвуют обучающиеся объединения «Разноцветный мир». В игровых занятиях
проявляются и развиваются личностные качества обучающихся: эмоциональность,
активность,

нацеленность

на

успех,

готовность

командной

деятельности

взаимопомощи. Итоговые мероприятия способствуют закреплению ситуации успеха,
развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно
воздействуют на эмоциональную сферу обучающихся.
Методы воспитательной работы
 Убеждение.
 Проблемное задание.
 Рефлексия.
 Упражнение.
 Пример.
 Опора на нравственные идеалы.
 Поощрение.
Метод убеждения в дополнительном образовании вполне естественен, так как
посещение учреждений дополнительного образования не носит обязательного характера,
и применение жестких методов приведет к потере обучающегося. Особое место занимают
краткие, яркие и занимательные беседы, объяснения, рассказы о нравственном поведении.
Наибольший эффект дают индивидуальные беседы авторитетных и близких к
обучающемуся людей, убеждение на собственном опыте, использование литературных
произведений, притч, сказок, увлечение творческим поиском и добрым делом.
Через метод упражнений происходит формирование опыта поведения.
Пример,

как

метод

педагогического

воздействия

основывается

на

стремлении

обучающегося подражать человеку-педагогу, которого с ним связывает интересное дело,
который является для него авторитетным помощником. Общаясь с людьми, наблюдая и
анализируя

живые

образцы

высокой

нравственности,

патриотизма,

трудолюбия,
9

мастерства, верности долгу и т. д., воспитанник глубже и нагляднее осмысливает
сущность и содержание социально-нравственных отношений.
Метод поощрения — это стимул самоутверждения, осознание, фиксация
собственного успеха. В дополнительном образовании каждый ребенок может быть более
успешен, чем в основном образовании.
Воспитательные методы Ю. К. Бабанского
В воспитательной практике при реализации программы активно используется
классификация методов воспитания, в основу которой положена концепция деятельности,
в ней выделены три группы методов воспитания по их месту в процессе воспитания
(Ю. К. Бабанский):
 Методы формирования сознания личности (взглядов, оценок): лекция, рассказ,
объяснение, беседа, диспут, пример (рассказ, показ, обсуждение, анализ образца,
литературного и (или) жизненного факта, личности).
 Методы организации деятельности, опыта поведения: положительный опыт
поведения, общественное мнение, приучение и упражнение, воспитывающие
ситуации.
 Методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение,
наказание, создание ситуации успеха.
Календарный план воспитательной работы в рамках реализации программы
Занятия проводит – ПДО объединения «Разноцветный мир»
№
1.
2.

4.
5.

Название
мероприятия
День знаний
«Безопасная
дорога от дома
до «ЦПД»
«День пожилого
человека»,
совместно с
родителями
Осенний
калейдоскоп
«День друга»
(домашние
питомцы)
Новогодние
праздники
совместно с
родителями
«День

Сроки

Форма проведения

Практический результат

сентябрь Квест-игра на
площадке «ЦПД»
сентябрь Мастер-класс на
площадке «ЦПД»

Фото- и видеоматериалы

октябрь

Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

октябрь

Квест-игра на
площадке «ЦПД»
Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

декабрь

Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

февраль

Поэтический вечер на

Фото- и видеоматериалы с

декабрь

Фото- и видеоматериалы

защитника
Отечества»
совместно с
родителями
Конкурс чтецов
ко дню Победы
совместно с
родителями
Выпускные
вечера и
награждения
детей по итогам
учебного года

площадке «ЦПД»

выступлением детей

апрель

Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»

Фото- и видеоматериалы с
выступлением детей

май

Круглый стол на
площадке «ЦПД»

Презентации

Учебный план первого года обучения
Цель - знакомство с основными техниками и понятиями программы «Разноцветный мир»
№
п/п

Кол-во
часов

Тема

В том числе
Теория Практика

Формы контроля

Беседа.
Наблюдение.
Анкетирование.

Беседа. Творческое
задание.

Вводное занятие.
Организация рабочего
места. Знакомство с
материалами и
инструментами
Знакомство с народными
промыслами.
Цветоведение
Рисование пальчиками.
Техника кляксографии.
Композиция
Лепка

Беседа. Творческое
задание.

Рисование методом тычка

Аппликация

Рисование печаткой

Организация итоговой
выставки

Беседа. Творческое
задание.
Беседа. Творческое
задание.
Беседа. Творческое
задание.
Мониторинг
результатов
творческой
деятельности за год.

144

102

Итого:

Содержание учебного плана первого года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Организация рабочего места. Знакомство с материалами и
инструментами.
11

Теория. Знакомство. Определение целей и задач объединения.

Входной контроль /

анкетирование, беседа. Инструктаж по ТБ, правила посещения Центра, ППБ, БДД.
Подготовка к занятию в кружке. Поддержание порядка на рабочих местах, их уборка.
Знакомство с материалами и инструментами для работы: карандаши, кисточки,
фломастеры, краски. Основные приемы работы. Выполнение последовательных операций.
Экономный

расход

материалов.

Культура

представления

детских

декоративно-

прикладных изделий и изобразительных работ в нетрадиционных техниках в виде
наглядной демонстрации.
Тема 2. Знакомство с народными промыслами. Цветоведение.
Теория. Знакомство с особенностями прикладной работы. Изучение убранства «Русской
избы». Предметы старинного быта избы: ухват, чугунок, заслонка, дрова, устьица, окошко
«печи». Потешки, пословицы, сказки. Виды декоративно-прикладного искусства:
дымковская игрушка, городецкие и хохломские изделия, гжель, русская матрешка и ее
история. Основы цветоведения. Закономерности восприятия цвета, способы и методы
достижения цветовой гармонии на палитре.
Практика. «Светла горница». «Что летом родится, - зимой пригодится!». «Дымковская
игрушка». «Развеселый Городец». «Золотая Хохлома». «Расписная Гжель». «Матрешки».
«Филимоновские игрушки».
Тема 3. Рисование пальчиками. Техника кляксографии. Композиция.
Теория. Знакомство с техникой кляксографии из трубочки. Нетрадиционные техники,
включение в работу пальчиков. Соотношение цвета и формы. Понятие «композиции» на
рабочем листе.
Практика. «Деревья осенью». «Деревья во все времена года». «Зеркальный рисунок».
«Брызги фантазии». «Чудесное превращение - кляксы (черные и разноцветные)».
«Морозные узоры на стёклах». «Моя семья». «Красно солнышко».
Тема 4. Лепка.
Теория. Формирование навыков работы с пластилином как в объеме, так и в технике
пластилинографии. Техника лепки: раскатывание, скатывание, вдавливание пальцем,
прищипывание, сплющивание, оттягивание, присоединение. Раскатывание комочка
пластилина между ладонями прямыми движениями: карандаши, столбики для забора,
колбаски. Соединение концов валика, для получения кольца: бублик, баранки, колёсики.
Раскатывание между ладонями конусообразной формы морковки путём вытягивания
одной стороны. Лепка предметов округлой формы.

Скатывание глины круговыми

движениями: шарики, мячики, яблочки. Лепка предметов, состоящих из нескольких
частей: пирамидка, снеговик. Накладывание одной части на другую с придавливанием и
соединением частей.
12

Практика. «Дымковская лошадка». «Барышни крестьянки». «Наша деревушка».
«Городец - вместо красок пластилин». «Гжель бело-голубое чудо!». «Пластилиновая
осень». Хохлома. «Хохлома на тарелочке». «Пластилиновая Матрешка». «Моя семья
Матрешек».
Тема 5. Рисование методом тычка.
Теория. Многоцветное изображение предметов и персонажей. Рисование поролоновым
тычком по трафарету, сухой кистью с краской. Гармоничный подбор цвета для своего
рисунка.
Практика. «Одуванчики». «Колоски». «Зайчонок». «Курочка с цыплятами». «Хозяин
тайги». «Пушистый котенок». «Времена года». «Цветы в саду». «Сладкоежки». «Фрукты –
овощи».
Тема 6. Аппликация.
Теория. Операции по обработке бумаги: складывание, сгибание; резание; разрывание и
обрывание; наклеивание. Преобразование одних геометрических фигур в другие:
прямоугольник в квадрат, квадрат в круг, квадрат в треугольник.
Практика. Из бумаги «Дымковская птичка» по мотивам Городецкой росписи.
«Декоративная тарелка» по мотивам гжели. «Полная чаша» по мотивам хохломской
росписи. «Нашей Барыне наряд!». Аппликация из природного материала «Морское дно».
«Сделай птице хвост».
Тема 7. Рисование печаткой.
Теория. Знакомство с техникой печатки. Виды печаток из плодов фруктов и овощей,
печатание ладошкой, наконечниками ручек, фломастеров и карандашей. Замысел и
выполнение работы при помощи различных приспособлений, штемпельные подушки с
краской. Основы композиции. Гармония в рисунке. Воспроизведение пространственных
свойств объектов: их форма, величина, взаимное положение частей.
Практика. «Варим яблочный компот». «Моя рукавичка». «Весеннее деревце» из
ладошек. «Фрукты в вазе».
Тема 8. Организация итоговой выставки.
Практика. Выставка творческих работ, выполненных руками обучающихся. Лучший
пример, показывающий усвоение и закрепление программы кружковых занятий.
Учебный план второго года обучения
Цель - повторение и закрепление полученных ранее знаний, включение новых знаний и
умений, введение элементов самостоятельной творческой деятельности.
№
п/п

Тема

Кол-во

В том числе
Теория Практика

Формы контроля

часов
1.

Вводное занятие.
Игры с рисунком

Народные промыслы.
Цветоведение
Эксперименты с цветом

Лепка

Монотипия предметная,
пейзажная
Декоративное рисование

Пластилинография

Организация итоговой
выставки

152

105

Итого:

Беседа.
Стимулирование
деятельности
Анализ результатов
Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.
Мониторинг
результатов
творческой
деятельности за год.

Содержание учебного плана второго года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Игры с рисунком.
Теория. Знакомство. Определение целей и задач объединения.

Входной контроль /

анкетирование, беседа. Инструктаж по ТБ, правила посещения Центра, ППБ, БДД.
Закрепление изучения цветов и оттенков, понятий - пропорция, размер в креативной
игровой форме. Развитие творческого восприятия, внимания и логического мышления.
Практика. Игра «Дорисуй предмет». Игра «Загадочная линия». «Волшебство цвета и
мыльных пузырей».
Тема 2. Народные промыслы. Цветоведение.
Теория. Знакомство с народными промыслами родного края. Уральская роспись уникальная красота и мастерство местных народных мастеров. Символы жостовской
росписи, рожденной на Уральской земле. Демонстрация старинной посуды, предметов
быта, кухонной утвари, Туринские матрешки. Отличительные особенности композиции и
цвета. Живописная манера умельцев Уральского региона. Знаки и символы росписи.
Практика. «Уральский венок». «Прялочка – кудесница». «Расписной поднос».
«Туринская матрешка». «Петушок». «Тагильский сундучок». «Такой важный самовар».
«Колокол». «Каменный цветок».
Тема 3. Эксперименты с цветом.
14

Теория. Расширение знаний, практических навыков в нетрадиционном рисовании, в
смешивании и понимании цвета. Отражение цветов посредством зрительных ощущений и
при

помощи

различных

материалов.

Цвет

как

стимулятор

эмоционального

интеллектуального развития творчества. Экспериментирование посредством наглядных
примеров.
Практика. «Новый цвет в стакане». «Объемные картинки из муки». «Нарисую я свечей».
«Цветы на ткани». «Соляное волшебство». «Эти забавные животные» - рисунки
пластиковой вилкой, губками. «Прелестные картинки» - рисунки клеем ПВА и на нем.
Рисунки на пупырчатой пленке «Аленький цветочек». «Пчелки». «Цирк». Техника
вливания одного цвета в другой: «Бабушкин платок».
Тема 4. Лепка.
Теория. Знакомство с новыми приемами - примазывание, защипывание, вытягивание,
сглаживание. Передача основного характера форм: пропорции, строение, наиболее
характерные детали. Создание сюжетных композиций. Обучение навыкам декоративной
лепки: украшение изделия наклёпами, углублённым рельефом, роспись гуашью. Приемы
работы с нетрадиционным новым материалом бытовой фольгой: изучение ее свойств.
Правила безопасной работы.
Практика. «Отгадай и слепи». «Бусы для мамочки». «Козел». «Олень» (Каргопольская
игрушка). «Уточка» (Калининская игрушка). «Конь с наездником» (Филимоновская
игрушка). «Мой любимый герой сказки». «Фантастический цветок». «Гроздь винограда».
«Паучок». «Веселые мухоморы»: лепка из нетрадиционного материала фольги.
Тема 5. Монотипия предметная, пейзажная.
Теория. Знакомство с техникой нетрадиционного рисования. Создание предметных
изображений - понятие предметной монотипии и симметрии. Получение дублированных
горизонтальных зеркальных отражений в композиции рисунка - пейзажная монотипия.
Практика. «Бабочка». «Райские птицы». «Цветы-самоцветы». «Рыбки в море».
«Загадочный лес». «Осенние мотивы». «Лес отражается в воде». «Парусник». «Я и моя
тень».
Тема 6. Декоративное рисование.
Теория. Продолжение знакомства с декоративным рисованием. Ритм и симметрия.
Техника декоративного рисования. Основные понятия - цвет, композиция, элементы
формы,

взаимосвязь

между

всеми

компонентами

узора.

Изучение

орнамента:

геометрический, растительный, симметричный, несимметричный. Технические навыки в
пользовании кистью: легко касаться бумаги, делая точки; действовать всей поверхностью
кисти, проводя полосы, свободно двигать ею в разных направлениях; техника мазков.

Практика. «Коврик» - якутский орнамент. «Золотые узоры» - травный орнамент в полосе.
«Хохломские ложки». «Дымковская барыня». «Благородная матрешка». «Городецкий
узор». «Бордюры» узор в полосе по мотивам Гжели. Гжельская посуда: мазковая роспись
букета. «Декоративная рыбка».
Тема 7. Пластилинография.
Теория. Пластилинография - нетрадиционная техника лепки. «Рисование» пластилином
на какой-либо основе. Смешивание цветов для получения необычных оттенков и
эффектов. Включение в готовую композицию вспомогательных декоративных деталей бисер, природный и бросовый материалы. Виды пластилинографии - прямая и обратная,
модульная.

Совершенствование навыков работы с пластилином и освоение новых

приемов лепки - надавливание, скатывание и размазывание. Улучшение качества мелкой
моторики, глазомера, координации движений руки.
Практика. «Снегирь». «Совушка»: прямая техника. Обратная композиция на прозрачной
тарелке «Ромашки», «Лесное царство». «Сказочный домик». «На лужайке». «Орнамент в
квадрате»: модульная техника.
Тема 8. Организация итоговой выставки.
Практика. Итог совместной работы детей и педагога в течение учебного года. Выставка
творческих работ, выполненных руками обучающихся. Лучший пример, показывающий
усвоение и закрепление программы кружковых занятий.
Учебный план третьего года обучения
Цель - повторение и закрепление полученных ранее знаний, включение новых знаний и
умений, введение элементов самостоятельной творческой деятельности.
№
п/п

Тема

Кол-во
часов

В том числе
Теория
Практика

Формы контроля

Беседа.
Творческое задание.

Вводное занятие.
Предметная и
пейзажная
монотипия
Соленое тесто

Коллаж

Бумагопластика.
Оригами. Модульное
оригами
Лепка. Рисунок
пластилином
Декоративное
рисование

Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.

5.
6.

Беседа.
Творческое задание.
Беседа.
Творческое задание.
16

Пескография

Итоговая выставка
творческих работ

152

102

Итого:

Беседа.
Творческое задание.
Подведение итогов
творческой
деятельности

Содержание учебного плана третьего года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Предметная и пейзажная монотипия.
Теория. Знакомство. Определение целей и задач объединения.

Входной контроль /

анкетирование, беседа. Инструктаж по ТБ, правила посещения Центра, ППБ, БДД.
История возникновения техники. Стилистические направления и приемы выполнения
монотипии: получение оттиска при помощи сгибания листа, «фрактальная монотипия»,
смешанная техника.

Использование доступных материалов: краски гуашь, акварель,

плотная бумага, кисти, банка с водой, салфетки. Использование глянцевой поверхности:
зеркало, глянцевая бумага, пластик, файл для бумаг. Виды монотипии.
Практика. «В полете бабочки». «Стрекоза». «Дерево желаний». «Рыбки». «Букет цветов в
вазе». «Гроза». «Мы на лодочке катались». «Летний день». «Зима». «Деревья в отражении
воды». «Игра воображения».
Тема 2. Соленое тесто.
Теория. Исторические данные в искусстве работы с экологически чистым природным
материалом - соленым тестом. Продолжение знакомства и закрепление навыков работы
лепки. Приемы и особенности лепки из соленого теста. Инструменты и материалы для
приготовления соленого теста. Технология приготовления «правильного» теста для
декоративно-прикладной работы. Правила высушивания готовых изделий, окрашивания с общего фона к деталям.
Практика.

«Медальоны». Кулон «Рыбка». «Веночек». «Роза». «Корзинка изобилия».

«Ежик». «Птичка певчая». Композиция «Мышка с сыром». Выполнение изделий на тему
«Сказы Бажова» - «Каменный цветок». «Голубая змейка». «Малахитовая шкатулка».
«Хозяйка медной горы».
Тема 3. Коллаж.
Теория. Коллаж как технический приём в изобразительном искусстве. Создание
живописных, графических работ путём наклеивания на основу предметов и материалов,
отличающихся от основы по цвету и фактуре. Коллаж как композиция разных материалов:
нитки, краски, журналы, клей, вата, полоски бумаги, ленты, тесьма, бусины, камушки,
элементы природного материала.

Специфика создания коллажа, его отличие от

аппликации.
17

Практика. «Сердце». «Дерево желаний». «Натюрморт с цветами». «Тихая сказка». «Мой
любимый месяц в году». «7 – Я». «Я в будущем!». «1 апреля - День птиц». «День защиты
детей». «Фантазия». «Силуэт». «Что я люблю!».
Тема 4. Бумагопластика. Оригами. Модульное оригами.
Теория. Оригами - древнее искусство складывания фигурок из бумаги, вид деятельности,
в котором задействованы обе руки. История развития искусства оригами. Инструменты и
материалы. Правила техники безопасности. Свойства и виды бумаги для оригами.
Знакомство с базовыми формами и условными знаками. Виды модульного оригами.
Практика.

Базовая форма «Треугольник», «Лягушка», «Собачка».

Базовая форма

«Книга», «Дома и домики». Базовая форма «Воздушный змей». «Заяц». «Лебедь». Базовая
форма «Блинчик», «Пароход». Базовая форма «Дверь», «Слон». Базовая форма «Двойной
квадрат», «Морские обитатели». Техника модульного оригами «Елочка». «Нежный
лотос». «Божья коровка». «Собачка». «Машина».
Тема 5. Лепка. Рисунок пластилином.
Теория.

Отличительные

особенности

изобразительные

приемы

работы

пластилинографии. Виды пластилинографии: мозаичная, контурная, многослойная,
фактурная. Понятия предметной, сюжетной и декоративной лепки. Использование
комбинированной техники.
Практика.

«Стрекозы». «Бабочка». «Лебедь на пруду». «Ландыши». «Зайцы».

«Дракончик». «Сельский пейзаж». «Городская среда». «По утренней дорожке».
«Загадочный космос». «Мимоза». «Плоды вишневые». «Лесная благодать». «Ягодамалина».
Тема 6. Декоративное рисование.
Теория. Ритм, симметрия, гармоничное сочетание цветов в создании узора - орнамента.
История орнамента. Создание декоративных узоров. Законы композиции. Орнаментальное
творчество русского и других народов. Использование форм природы: листья, цветы
различных растений, животных, птиц. Стилизация.
Практика. Русский орнамент – «Геометрический орнамент в полосе». «Растительный и
животный

орнамент».

«Русский

народный

костюм».

Белорусский

орнамент

–

«Белорусские национальные костюмы». Украинский орнамент – «Украинские узоры на
полотенце». «Орнаменты в национальном костюме». Казахский орнамент – «Узоры на
тюбетейке».
Тема 7. Пескография.
Теория. Рисование песком, манкой на стекле, темном контрастном фоне. История
появления искусства. Знакомство с материалом, его свойствами и инструментами:
кварцевым песком, крупой манкой. Формы перехода рисунка из одного в другой, создание
18

образа и действия путем приемов рисования. Техника рисования – «светлым по темному»
и «темным по светлому», их комбинирование. Съемка процесса на фото и видео.
Практика. «Улитки». Упражнение на выполнение линий, кругов. «Цветы для мамы»:
изображение цветов разными способами, сочинение и изображение своего букета.
«Новогодняя
праздник

история»

России»:

иллюстрация

изображение

сказки «Снеговик-почтовик».

пасхального

натюрморта.

«Православный

«Цветочная

поляна»

изображение пейзажа. «Смена времен года» изображение изменения дерева в разные
времена года.
Тема 8. Итоговая выставка творческих работ.
Практика.

Организация завершающей

выставки

детских

творческих

работ, ее

совмещение с проведением викторин, конкурсов, творческие отчеты детей и педагога за
определенный период работы объединения.
II. Организационно-педагогические условия реализации программы.
Календарный учебный график (Приложение № 1).
Срок
обучения
1 год

Дата
Зимние
Дата
начала
каникулы окончания
обучения
обучения
15
29.12.2431 мая
сентября 08.01.25

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней
72

Кол-во
учебных
часов
144

Режим
занятий

2 раза в
неделю
по 2 часа
2,3
1
29.12.2431 мая
38
76
152
2 раза в
год
сентября 08.01.25
неделю
по 2 часа
Выходные дни: 4 ноября; 23 февраля; 8 марта; 1-3 мая; 9-10 мая, которые выпадают

по расписанию.
Время аттестационных мероприятий: 4 неделя декабря и 3 неделя мая.
Режим организации занятий определяется календарным учебным графиком и
соответствует нормам, утвержденным СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».

Оценка и контроль результатов

целях

обеспечения

контроля

качества

результатов

освоения

ДООП

«Разноцветный мир» и на основании «Положения о промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся МБУ ДО «ЦПД» применяются следующие виды контроля:
Текущий контроль. Осуществляется на каждом занятии. Каждый приобретенный
навык, закрепленный через упражнения, служит основой для получения новых знаний и
умений.
Тематический контроль. Проходит по завершению изучения темы.

Кроме

педагога, контролером своих знаний и навыков является сам обучающийся. Он может
сравнить свои навыки и умения с навыками и умениями своих товарищей, оценить свой
уровень и стремиться к улучшению своих результатов.
Промежуточная аттестация предусмотрена после завершения изучения тем.
Методы: педагогическое наблюдение и кейс-метод активного ситуационного анализа при
решении

конкретных

упражнений-ситуаций.

Решение

специально

подобранных

упражнений и задач позволяет определить проблемные зоны обучающихся в изучении
тем.
Итоговая аттестация фиксирует уровень сформированности знаний, умений,
навыков. Методы: педагогическое наблюдение и кейс-метод активного ситуационного
анализа при решении конкретных упражнений-ситуаций. Результаты диагностики
заносятся в карту мониторинга динамики развития обучающегося. Оценка и анализ
результата обучения за определенное время (учебный год) помогает педагогу выявить
положительную или отрицательную динамику освоения образовательной программы.
Цель диагностических мероприятий – проследить динамику развития и рост
мастерства обучающихся.
Диагностический контроль дает возможность определить уровень мотивации выбора
и устойчивости интереса, воспитанности обучающихся, творческих способностей,
отношение к трудовой деятельности.
Результативность

выполнения

программы

отслеживается

путем

проведения

диагностики по следующим направлениям:
 Мотивация

выбора

творческого

объединения

устойчивости

интереса

обучающихся.
 Уровень воспитанности.
 Уровень творческих способностей (цветовое восприятие).
Цель

первичной

диагностики

определение

уровня

мотивации,

подготовленности и развитости обучающихся в начале обучения.

Для определения уровня мотивации используется анкета для учащихся «Мои
интересы».

Определение уровня творческих способностей проходит с помощью

творческих заданий «Диагностика цветового восприятия».
Для определения уровня воспитанности разработаны следующие критерии:
соблюдение норм поведения, взаимоотношения, Я–концепция (умение аргументировать
свою позицию, самокритичность, уверенность в себе, лидерские качества).
Проведение исследования на начальном этапе дает возможность педагогу
подобрать

оптимальный

объем

учебного

материала,

определить

точки

роста

обучающихся.
Для определения динамики развития и роста мастерства обучающихся проводится
анализ результатов по показателям диагностики, зафиксированным в таблице «Результаты
диагностического контроля».
Это

позволяет

сделать

вывод

степени

результативности

реализации

образовательной программы, выявить одаренных детей и разработать для них
индивидуальный образовательный маршрут с целью достижения высоких результатов в
данном направлении.
Формой итогового контроля является выставка творческих работ.
Выставка проводится с целью определения уровня мастерства, культуры, техники
использования творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих
способностей обучающихся. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться
творческий приз. Критерием оценки умений считается выполнение индивидуальных
творческих работ, а также участие в конкурсах и выставках разного уровня.
Оценка и анализ результата обучения помогает педагогу выявить положительную
или отрицательную динамику освоения образовательной программы. Диагностические
материалы представлены в Приложении № 2. Результаты диагностики и педагогического
наблюдения заносятся в карту мониторинга динамики развития обучающегося в
соответствии с разработанными критериями в рамках компетентностного подхода
(Приложение № 3).

Оценочные материалы
№
п/п

Форма
Краткая характеристика формы
контрольно
-оценочного
материала
Беседа
Оценочные
средства,
позволяющие
включить
обучающихся
в
процесс
обсуждения спорного вопроса, проблемы и
оценить их умение
аргументировать
собственную
точку
зрения, умения взаимодействовать в
команде, инициативность и быстроту
мышления.
Анкетирова Технические средства для конкретного
ние
исследования,
применяемые
в
социологических,
социальнопсихологических и других исследованиях.
Система анкетирования предназначена для
интерактивного формирования анкеты,
обработки анкетных данных, в которых
выполняются следующие процедуры:
создание и редактирование анкет для
разного
рода
пользователей;
анкетирование; проведение обработки
анкетных данных с помощью разного вида
отчётов.
Наблюдение Наблюдение
как метод исследования,
описание набора признаков, доступных
восприятию и раскрывающих психику
человека поведение человека, его
движения,
темп,
координация,
последовательность,
точность,
правильность, автоматизм, уверенность,
речь и голос.
Творческое Частично регламентированное задание,
задание
имеющее нестандартное решение и
позволяющее диагностировать умения
интегрировать знания различных областей,
творческий
подход,
умение
аргументировать
собственную
точку
зрения, взаимодействовать в коллективе.
Может выполняться в индивидуальном
порядке или группой обучающихся.
Анализ
Анализ результатов один из действенных
результатов методов
мониторинга,
с
помощью
которого по заранее намеченной схеме
изучаются
результаты
учебнопрофессиональной
деятельности:
письменные
тексты,
графические
материалы,
технические
изделия,
творческие работы.

Уровень освоения

Низкий уровень
(обучающихся не
овладел в достаточной
степени знаниями и
умениями,
предусмотренных
программой);
Средний уровень
(обучающийся усвоил
знания и умения
программы и
справляется с заданием с
помощью педагога);
Высокий уровень
(ребенок освоил
практически весь объем
знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период и
выполняет задания
самостоятельно).

Методическое обеспечение реализации программы
Развитие творческих способностей - одна из важных задач дополнительного
образования. Отличительной особенностью программы «Разноцветный мир» является то,
что работа ведется не только с традиционными материалами и инструментами, но и с
нетрадиционными материалами: разные виды бумаги, соленое тесто, ткани, нитки, кожа,
поролон, мыльные пузыри, крупы, песок, бросовые подручные материалы и т.д. Можно
рисовать, чем хочешь и как хочешь. Можно придумать свою необычную технику. Это
создает условия для развития детского интеллекта, воображения, умения мыслить
нестандартно. При прямом контакте пальцев рук с краской, крупами и т.д. дети не только
познают свойства каждого материала, но и учатся визуализировать, работать с
конкретными образами.
Работа с использованием нетрадиционных техник начинается от простого к
сложному: рисование тычками из поролона, ватными палочками, печатание плодами,
листьями, мятой бумагой, техника кляксографии, набрызг. Даже самая традиционная
техника

может

превратиться

оригинальную,

если

применяется

на

основе

нетрадиционных материалов.
На основе полученных знаний дети учатся создавать свои индивидуальные
продукты творческой деятельности через визуальный образ изделия. Открытие в себе
неповторимой индивидуальности поможет ребенку в дальнейшем реализовать себя в
учебе, творчестве, в общении с другими.
Среди традиционных техник рисования можно выделить: работа с гуашью,
рисование акварельными красками, цветными восковыми мелками, пастель, простыми и
цветными карандашами, фломастерами. При обучении рисованию карандашом создается
линейная форма, затем вырисовывается части рисунка и добавляются детали, рисунок
выполняется в цвете. Такая последовательность развивает аналитическое мышление нарисовав одну часть, ребенок видит, над какой частью нужно работать дальше.
Линейные контуры рисунка помогают изобразить задуманную композицию в цвете.
Красками легко передать цветовое богатство окружающей жизни: ясное небо, закат
солнца, синее море. Вместе с тем овладеть линией, штрихом, пятном как средствами
выразительности, научиться правильно держать карандаш и кисть - сложная задача,
решить которую ребенок самостоятельно не сможет. Таким образом появляется
необходимость взаимодействия ребенок-взрослый, при котором каждый ребенок
правильно воспринимает способы действия в рисовании от педагога.
Нетрадиционные техники рисования:
 тычок жесткой полусухой кистью;
23

 печать поролоном, пробками;
 восковые мелки (свеча) и акварель;
 печатанье листьев и цветов, плодов;
 рисование ватными палочками;
 рисование песком, солью;
 набрызг;
 рисование мыльными пузырями, мятой бумагой;
 кляксография трубочкой;
 монотипия пейзажная, предметная;
 пластилинография;
 коллаж.
Огромный плюс нетрадиционного подхода к рисованию - это осуществление
индивидуального подхода к ребенку - возможность учитывать его желания и интересы.
Практикуемая на занятиях коллективная форма творчества сближает их взгляды. Задача
педагога - научить детей манипулировать с разнообразными материалами, таким образом
постигая нетрадиционные техники в изобразительном искусстве.
Особенности

преподавания

декоративно-прикладному

искусству.

Декоративная работа в материале связана с развитием чувства композиции, чувства
материала, с процессом создания плоскостных и объёмных декоративных композиций
поэтапно – от разработки композиционных эскизов до завершающего этапа. В процессе
восприятия важен момент любования, эстетического переживания сопровождаемый
живой эмоциональной реакцией обучающихся на увиденный образ. По мере дальнейшего
рассмотрения произведений декоративного искусства усиливается смысловой компонент
визуального восприятия. Важным компонентом на завершающей стадии занятия является
обсуждение детских работ. При обсуждении работ необходимо учитывать следующие
критерии: декоративность

выразительное

решение

(композиция,

форма,

цвет,

изобразительные элементы и т.д.); содержательность - полнота реализации в творческом
задании полученных знаний; оригинальность - работа фантазии и привнесение элементов
новизны.
Методы
Для качественного развития творческой деятельности юных творцов программой
предусмотрено применение таких методов как репродуктивный (воспроизводящий);
иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её
24

решения. Среди методов практикуются и такие, как беседа, объяснение, игра, выставки,
праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические
занятия.

В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе,

завершается занятие просмотром работ и их обсуждением. В период обучения происходит
постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия и мастер - классы,
когда педагог вместе с обучающимися выполняет творческую работу, последовательно
комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по
ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их
исправления.
Формы занятий
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся это индивидуальный подход к каждому ребенку. Но и важен и принцип обучения и
воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых,
индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в
программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Кроме того,
выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных,
друзей, ветеранов войны и труда.
Для реализации программы используются несколько форм занятий: вводное
занятие - педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями
организации

обучения

предлагаемой

программой

работы

на

текущий

год.

Ознакомительное занятие - педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или
иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно
теоретические знания).

Тематическое занятие - детям предлагается работать над

иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию
творческого воображения ребёнка. Занятие - импровизация - на таком занятии
обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и
использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка,
раскрепощают его и пользуются популярностью. Занятие проверочное - (на повторение)
помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и
выявить детей, которым нужна помощь педагога.
Игровое занятие - строится в виде соревнования в игровой форме для
стимулирования творчества детей.

Комбинированное занятие - проводится для

решения нескольких учебных задач. Итоговое занятие - подводит итоги работы детского
объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров
творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Формы организации творческой деятельности детей на занятиях:
 Коллективная.
 В парах.
 Индивидуальная.
Материально-техническое обеспечение
№
п/п
1.

Наименование

2.
3.
4.
5.
6.

Учебный кабинет с рабочими
обучающегося
Клеевой термопистолет
Ножницы
Кисти различных видов и размеров
Карандаши (цветные), набор
Фломастеры, набор

7.
8.
9.

Стирательные резинки
Бумага (офисная)
Клей (ПВА, клеящий карандаш)

10.

Палитра пластиковая

местами

для

Кол-во
(шт)
1

каждого

1
15
15
15
15
10
100
15
15

Кадровое обеспечение
Педагоги со средним профессиональным или высшим образованием, владеющие
знаниями и умениями в различных видах изобразительного искусства, обладающие
знаниями в области педагогики и психологии.
Литература для педагогов
1. Вельфлин Г. Основные понятия истории искусств. — М., 2019.
2. Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные
техники. – М., 2017.
3. Ефанов В.П. Живопись. Рисунок. – М., 2017.
4. Жуковский В.А. О литературе и искусстве. Избранное. — М., 2019.
5. Комарова

Т.С.

Развитие

художественных

способностей

дошкольников.

Монография. – М., 2019.
6. Кустодиев Б. Живопись, рисунок, книжная графика, театрально-декорационное
искусство. – М., 2018.
7. Ломоносова М.Т. Графика и живопись. – М., 2017.
8. Руднев И.Ю. Композиция в изобразительном искусстве. — М., 2019.
9. Шилов А.А. Живопись. Графика. Изобразительное искусство. — М., 2020.

Информационно-методические условия реализации программы
Литература для обучающихся и родителей
1. Баррингтон Б. Перспектива и композиция. – М.: Эксмо-Пресс, 2018.
2. Гарни Д., Захарова А. Как нарисовать то, что не существует. – М.: Эксмо, 2018.
3. Гарни Д. Цвет и свет. – М.: Эксмо, 2018.
4. Горелышев Д. Простое рисование. Упражнения для развития и поддержания
самостоятельной рисовальной практики. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.
5. Левейлль П. Эмоциональный портрет. Методика рисования и построения. – М.:
Школа рисования, 2017.
Электронные образовательные ресурсы
 Научиться рисовать за 30 дней — подборка уроков по всем известной книге «Как
научиться рисовать за 30 дней»:
https://web-paint.ru/uroki-risovaniya/nauchitsya-risovat-za-30-dnej/
 Уроки рисования для начинающих и детей — множество уроков по рисованию как
карандашом, так и фломастерами: http://risuem.net/
 Простой карандаш — видеуроки по рисованию в различных техниках:
http://prostoykarandash.ru/
 Проект «Arts and Culture»: https://artsandculture.google.com/
 Третьяковская галерея: https://artsandculture.google.com/…/the-state-tretyakov-gal…
 Музей истории искусств, Вена: https://bit.ly/3d08Zfm
 Цифровые архивы Уффици: https://www.uffizi.it/en/pages/digital-archives
 Электронное собрание музея Лувр: https://www.louvre.fr/en/media-en-ligne
 Государственный Русский музей: https://bit.ly/2IOQDjq

Приложение №1

№
1.

Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
художественной направленности «Разноцветный мир»
на 2024/2025 учебный год
Год обучения: первый
Режим занятий: занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа
Место проведения: МБУ ДО «ЦПД», кабинет № 18
Сроки
Форма занятия Часы
Тема
Форма контроля
проведения
3 неделя
Вводное занятие
4
Организация
Анкетирование
сентября
рабочего места.
Беседа
Знакомство с
Наблюдение
материалами и
инструментами
4 неделя
Ознакомительное
4
Знакомство с
Беседа.
сентября
игровое занятие
народными
Стимулирование
промыслами.
деятельности.
Цветоведение
Творческое
задание. Анализ
результатов
5неделя
Тематическое
4
Знакомство с
Беседа.
сентября
занятие
народными
Поисковое задание.
промыслами.
Анализ результатов
Цветоведение
2 неделя
Занятие4
Знакомство с
Беседа.
октября
импровизация
народными
Поисковое задание.
промыслами.
Анализ результатов
Цветоведение
3 неделя
Тематическое
4
Знакомство с
Беседа.
октября
занятие
народными
Творческое
промыслами.
задание. Анализ
Цветоведение
результатов

4 неделя
октября

Комбинированное
занятие

5 неделя
октября

Занятие
проверочное

1 неделя
ноября

Тематическое
занятие

2 неделя
ноября

Тематическое
занятие

10.

3 неделя
ноября

Занятие
проверочное

Знакомство с
народными
промыслами.
Цветоведение
Знакомство с
народными
промыслами.
Цветоведение
Знакомство с
народными
промыслами.
Цветоведение
Знакомство с
народными
промыслами.
Цветоведение
Знакомство с
народными

Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
28

промыслами.
Цветоведение
Рисование
пальчиками. Техника
кляксографии.
Композиция

11.

4 неделя
ноября

Ознакомительное
занятие

12.

5 неделя
ноября

Тематическое
занятие

13.

1неделя
декабря

Тематическое
занятие

14.

2 неделя
декабря

Комбинированное
занятие

15.

3 неделя
декабря

Занятиеимпровизация

16.

4 неделя
декабря

Занятие
проверочное

17.

3 неделя
января

Ознакомительное
занятие

Рисование
пальчиками. Техника
кляксографии.
Композиция
Лепка

18.

4 неделя
января

Тематическое
занятие

Лепка

19.

5 неделя
января

Тематическое
занятие

Лепка

20.

1 неделя
февраля

Тематическое
занятие

Лепка

21.

2 неделя
февраля

Занятиеимпровизация

Лепка

22.

3 неделя
февраля

Занятие
проверочное

Лепка

Рисование
пальчиками. Техника
кляксографии.
Композиция
Рисование
пальчиками. Техника
кляксографии.
Композиция
Рисование
пальчиками. Техника
кляксографии.
Композиция
Рисование
пальчиками. Техника
кляксографии.
Композиция

задание. Анализ
результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов

Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
29

23.

4 неделя
февраля

Комбинированное
занятие

Рисование методом
тычка

24.

1 неделя
марта

Ознакомительное
занятие

Рисование методом
тычка

25.

2 неделя
марта

Занятие
проверочное

Рисование методом
тычка

26.

3 неделя
марта

Занятие импровизация

Аппликация

27.

4 неделя
марта

Комбинированное
занятие

Аппликация

28.

5неделя
марта

Занятие
проверочное

Аппликация

29.

2 неделя
апреля

Тематическое
занятие

Аппликация

30.

3 неделя
апреля

Занятиеимпровизация

Аппликация

31.

4 неделя
апреля

Занятие
проверочное

Аппликация

32.

5неделя
апреля

Тематическое
занятие

Рисование печаткой

33.

2 неделя мая

Занятие
проверочное

Рисование печаткой

34.

3 неделя мая

Тематическое
занятие

Рисование печаткой

35.

4 неделя мая

Занятиеимпровизация

Рисование печаткой

36.

5 неделя мая

Заключительное
итоговое занятие

Организация
итоговой выставки

Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Творческое
задание.
Проверка на
усвоение
материала. Анализ
результатов
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
Мониторинг
результатов
30

деятельности за год
Всего 144

№
1.

Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
художественной направленности «Разноцветный мир»
на 2024/2025 учебный год
Год обучения: второй
Режим занятий: занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа
Место проведения: МБУ ДО «ЦПД», кабинет № 18
Сроки
Форма занятия
Часы Тема
Форма контроля
проведения
1 неделя
Ознакомительное 2
Игры с рисунком
Беседа.
сентября
занятие
Стимулирование
деятельности.
Творческое игровое
задание. Анализ
результатов
1 неделя
Тематическое
2
Народные
Беседа.
сентября
занятие
промыслы.
Творческое
Цветоведение
задание. Анализ
результатов
2 неделя
Тематическое
4
Народные
Беседа.
сентября
занятие
промыслы.
Творческое
Цветоведение
задание. Анализ
результатов
3 неделя
Тематическое
4
Народные
Беседа.
сентября
занятие
промыслы.
Творческое
Цветоведение
задание. Анализ
результатов
4 неделя
Комбинированное 4
Народные
Беседа.
сентября
занятие
промыслы.
Творческое
Цветоведение
поисковое задание.
Анализ результатов
5 неделя
Комбинированное 2
Народные
Беседа.
сентября
занятие
промыслы.
Творческое
Цветоведение
поисковое задание.
Анализ результатов
1 неделя
Занятие2
Народные
Беседа.
октября
импровизация
промыслы.
Поисковое задание.
Цветоведение
Анализ результатов
2 неделя
Занятие4
Народные
Беседа.
октября
импровизация
промыслы.
Поисковое задание.
Цветоведение
Анализ результатов

3 неделя
октября

Тематическое
занятие

Народные
промыслы.
Цветоведение

10.

4 неделя
октября

Тематическое
занятие

Народные
промыслы.
Цветоведение

Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
31

результатов
11.

5 неделя
октября

Комбинированное
занятие

Народные
промыслы.
Цветоведение

12.

1 неделя
ноября

Комбинированное
занятие

Эксперименты с
цветом

13.

2 неделя
ноября

Тематическое
занятие

Эксперименты с
цветом

14.

3 неделя
ноября

Тематическое
занятие

Эксперименты с
цветом

15.

4 неделя
ноября

Ознакомительное
занятие

Эксперименты с
цветом

16.

1 неделя
декабря

Тематическое
занятие

Эксперименты с
цветом

17.

2 неделя
декабря

Тематическое
занятие

Эксперименты с
цветом

18.

3 неделя
декабря

Тематическое
занятие

Эксперименты с
цветом

19.

3 неделя
декабря

Тематическое
занятие

Лепка

20.

4 неделя
декабря

Комбинированное
занятие

Лепка

21.

5 неделя
декабря

Тематическое
занятие

Лепка

22.

3 неделя
января

Комбинированное
занятие

Лепка

Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Стимулирование
деятельности.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
32

23.

4 неделя
января

Занятие
проверочное

Лепка

24.

5 неделя
января

Занятие
проверочное

Лепка

25.

1 неделя
февраля

Тематическое
занятие

Лепка

26.

2 неделя
февраля

Тематическое
занятие

Лепка

27.

3 неделя
февраля

Ознакомительное
занятие

28.

4 неделя
февраля

Комбинированное
занятие

Монотипия
предметная,
пейзажная
Монотипия
предметная,
пейзажная

29.

1 неделя
марта

Занятие
проверочное

Монотипия
предметная,
пейзажная

30.

2 неделя
марта

Комбинированное
занятие

Монотипия
предметная,
пейзажная

31.

3 неделя
марта

Тематическое
занятие

Монотипия
предметная,
пейзажная

32.

4 неделя
марта

Занятие
проверочное

Монотипия
предметная,
пейзажная

33.

4 неделя
марта

Ознакомительное
занятие

Декоративное
рисование

34.

5 неделя
марта

Занятие
проверочное

Декоративное
рисование

Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Беседа.
Стимулирование
деятельности.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Беседа.
Стимулирование
деятельности.
Творческое задание
Анализ результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов
33

35.

1 неделя
апреля

Занятиеимпровизация

Декоративное
рисование

Беседа.
Поисковое задание.
Анализ результатов

36.

2 неделя
апреля

Тематическое
занятие

Декоративное
рисование

37.

3 неделя
апреля

Занятие
проверочное

Декоративное
рисование

38.

4 неделя
апреля

Тематическое
занятие

Декоративное
рисование

39.

5 неделя
апреля

Ознакомительное
занятие

Пластилинография

40.

1 неделя мая

Тематическое
занятие

Пластилинография

41.

2 неделя мая

Тематическое
занятие

Пластилинография

42.

3 неделя мая

Занятие
проверочное

Пластилинография

43.

4 неделя мая

Занятие
проверочное

Пластилинография

44.

5 неделя мая

Заключительное
итоговое занятие

Организация
итоговой выставки

Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала. Анализ
результатов
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала.
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала.
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала.
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала.
Творческое
задание. Проверка
на усвоение
материала.
Мониторинг
результатов
творческой
деятельности за год

152

№
1.

Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
художественной направленности «Разноцветный мир»
на 2024/2025 учебный год
Год обучения: третий
Режим занятий: занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа
Место проведения: МБУ ДО «ЦПД», кабинет № 18
Сроки
Форма занятия
Часы Тема
Форма контроля
проведения
1 неделя
Ознакомительное, 2
Предметная и
Беседа.
сентября
вводное занятие
пейзажная
Стимулирование
монотипия
деятельности.
Творческое игровое
задание. Анализ
результатов
1 неделя
Тематическое
2
Соленое тесто
Беседа.
сентября
занятие
Творческое
задание. Анализ
результатов
2 неделя
Тематическое
4
Соленое тесто
Беседа.
сентября
занятие
Творческое
задание. Анализ
результатов
3 неделя
Тематическое
4
Соленое тесто
Беседа.
сентября
занятие
Творческое
задание. Анализ
результатов
4 неделя
Комбинированное 4
Соленое тесто
Беседа.
сентября
занятие
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
5 неделя
Комбинированное 2
Соленое тесто
Беседа.
сентября
занятие
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
1 неделя
Занятие2
Соленое тесто
Беседа.
октября
импровизация
Поисковое задание.
Анализ результатов
2 неделя
Занятие4
Соленое тесто
Беседа.
октября
импровизация
Поисковое задание.
Анализ результатов

3 неделя
октября

Тематическое
занятие

Коллаж

10.

4 неделя
октября

Тематическое
занятие

Коллаж

11.

5 неделя
октября

Комбинированное
занятие

Коллаж

Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
задание. Анализ
результатов
Беседа.
Творческое
поисковое задание.
Анализ результатов
35

12.

1 неделя
ноября

Комбинированное
занятие

Коллаж

13.

2 неделя
ноября

Тематическое
занятие

Коллаж

14.

3 неделя
ноября

Тематическое
занятие

Коллаж

15.

4 неделя
ноября

Ознакомительное
занятие

Коллаж

16.

1 неделя
декабря

Тематическое
занятие