Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования – детский
оздоровительно-образовательный центр – «Центр поддержки детства»
Программа принята
Методическим советом МБУ ДО «ЦПД»
Протокол от_______________№_______
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО «ЦПД»
________________К.И. Охват
приказ от _________№ _____
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Шахматный клуб»
(интеллектуальное развитие и социализация)
Направленность: физкультурно-спортивная
Возраст обучающихся: 7-18 лет
Срок реализации: 4 года
Количество часов: 600
Автор-составитель:
Чудиновских Зинаида Евгеньевна,
педагог дополнительного образования, ВКК
Екатеринбург, 2024 г.
I. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Шахматный клуб» имеет
физкультурно-спортивную
направленность.
Программа
направлена
на
интеллектуально-творческое развитие обучающихся средствами шахматной игры и
способствует социализации обучающихся 7-18 лет через участие в шахматных турнирах
разного уровня.
Программа
разработана
на
основании
следующих
нормативно-правовых
документов:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в
Российской Федерации».
Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным образовательным программам».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 №
09-3242 с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017 №
ВК-1232/09 с методическими рекомендациями по организации независимой оценки
качества дополнительного образования детей.
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в РФ на период до 2025 года.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ».
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО «ЦПД».
Устав МБУ ДО «ЦПД».
2
Актуальность программы продиктована требованиями времени. В настоящее время
шахматная школа, в силу разных причин, не всегда доступна всем желающим, все-таки
она ориентирована на занятия, прежде всего, с одаренными детьми, способными показать
хорошие спортивные результаты. Поэтому «Шахматный клуб» необходим всегда.
Дети самостоятельно, не отвлекая родителей, могут прийти сюда заниматься по своему
желанию, привести друзей, т.к. для игры в шахматы нужен партнер. В клубе дети
знакомятся друг с другом, получают навыки неформального общения в коллективе,
объединенном общим интересом. Очень важно на сегодняшний день переключить
внимание подростка от негативного влияния улицы (курение, детский алкоголизм,
наркотики) на занятие, которое воспитывает в юном гражданине благородство, интеллект,
уважение к партнеру, помогает выплеснуть агрессию и направить подростковую энергию в
правильное русло, реализовать себя как личность.
Новизна заключается в поэтапном освоении обучающимися предлагаемого курса, а
именно, в методике индивидуального подхода к каждому учащемуся при помощи подбора
заданий разного уровня сложности. Индивидуальный, личностно-ориентированный подход
к ребёнку позволяет создать «ситуации успеха» для каждого обучающегося. Данная
методика повышает эффективность и результативность образовательного процесса. Подбор
заданий осуществляется на основе метода наблюдения педагогом за практической
деятельностью учащегося на занятии.
Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли. Не
случайно Международная шахматная федерация (ФИДЕ) выбрала девиз: «Gens una sumus»,
«Мы все - одна семья».
Отличительной особенностью программы является использование активных форм
работы с родителями, то есть включение их в совместную деятельность, а именно участие
в «Шахматных турнирах семейных команд», которые, как правило, посвящаются
различным праздничным датам: «Новый год», «День защитника отечества» (План
воспитательных мероприятий).
Педагогическая целесообразность. Учебно-тематический материал программы
распределён в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения
теоретических знаний, практических умений и навыков. Представленные в программе темы
создают целостную систему подготовки шахматистов. При отборе теоретического
материала и установлении его последовательности соблюдаются следующий принципы:
структурирование учебного материала с учётом объективно существующих
связей между его темами;
актуальность, практическая значимость учебного материала для воспитанника.
3
Цель программы: личностное и интеллектуальное развитие обучающихся,
социализация и организация содержательного досуга посредством обучения игре в
шахматы.
Задачи программы:
Обучающие:
Содействовать формированию специальных знаний, умений и навыков в
области шахматного искусства.
Обучить приемам матования.
Научить обучающихся вести шахматную борьбу при помощи коллективного
обсуждения шахматной стратегии и тактики.
Способствовать формированию навыков успешных выступлений на турнирах.
Развивающие:
Развивать способности быстро оценивать обстановку в игре, адекватно
реагировать на возникающие нестандартные ситуации.
Развивать коммуникативные способности продуктивного взаимодействия с
участниками учебной группы.
Способствовать развитию навыков целеполагания и планирования.
Воспитательные:
Воспитывать нравственные, эстетические и ценностные личностные качества
обучающихся: доброжелательность, трудолюбие, честность, порядочность,
ответственность, аккуратность, терпение, чувство долга.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Адресат программы: обучающиеся 7-18 лет, получающие образование в
учреждениях разного типа и статуса. Набор детей в группы проводится без
предварительного отбора. Программа построена с учётом возрастных и психофизических
особенностей.
Возрастные особенности обучающихся учитываются при комплектовании групп и
распределении учебной нагрузки.
В соответствии с возрастной периодизацией Д.Б. Эльконина для ребенка 7-11 лет
характерно:
социальная ситуация: взаимодействие со значимыми взрослыми извне;
ведущий тип деятельности: интеллектуальная и непосредственно учебная
активность;
возникновение чувства взрослости;
4
возникновение представлений относительно самого себя, как полностью
взрослого человека, непреодолимая нужда в признании социума, стремление добиться
этого как психологическое новообразование.
Для обучающихся 12-15 лет:
социальная ситуация: общение с ровесниками, отказ от взаимодействия со
взрослыми;
ведущая деятельность: глубокое, личное взаимодействие и общение с людьми
такого же возраста, освоение различных норм и правил социального поведения и
взаимодействия в обществе;
формирование и проявление самосознания, эго-идентичности;
способность к рефлексии и к осознанию собственной индивидуальности как
психологическое новообразование.
Для обучающихся 16-18 лет оказывается важным умение планировать свою
дальнейшую жизнь, а также искать и находить средства для ее реализации. Повышается
уровень ценностно-мотивационной сферы. В этот период происходит становление
завершающего этапа созревания личности, который характеризуется выражением
профессиональных интересов, развитием теоретического мышления, самовоспитанием,
развитием умения рефлексировать, формированием уровня притязания.
Программа относится к разноуровневым программам и представлена тремя
уровнями. Каждый уровень предусматривает постепенное расширение, углубление и
усложнение обучения, что подчёркивается их названиями:
Ознакомительный уровень (1 год обучения).
Базовый уровень (2 год обучения).
Продвинутый уровень (3 и 4 год обучения).
Ознакомительный уровень: предполагает знакомство с основными понятиями
оригами.
Базовый уровень: повторение и закрепление полученных ранее знаний, включение
новых знаний и умений, введение элементов самостоятельной творческой деятельности.
Продвинутый уровень: повышение требований к самостоятельному применению
полученных знаний, совершенствование умений.
Определение уровня программы, который будет осваивать
обучающийся,
происходит в первый учебный месяц посредством анкетирования, беседы с обучающимся
и его родителями, самостоятельного выполнения творческих заданий. Прежде всего
обучающиеся заполняют входную анкету, где отражают свои навыки, круг интересов,
пишут о том, что хотят узнать и чему научиться за время освоения программы.
5
Допускается
включение
в
программу
базовых
и
продвинутых
уровней
обучающихся, ранее не посещавших занятия по программе ознакомительного уровня, но
имеющих достаточные знания, умения и навыки, чтобы освоить эту программу в
ускоренном темпе (через индивидуальные занятия с педагогом и самоподготовку, а также
выполнение необходимого объёма творческих заданий). После собеседования с таким
обучающимся согласовывается индивидуальный план прохождения ключевых тем каждого
модуля, дается список рекомендованной для самостоятельного изучения литературы.
Индивидуальный образовательный маршрут включает в себя план, который составляется
совместно с обучающимся на основе его целей и предпочтений и предполагает
определенные результаты в виде промежуточных проектов, самостоятельных творческих
работ, которые фиксируются в портфолио достижений обучающегося.
Распределение количества часов: первый год – 144 часа: 4 ч. х 36 недель; второй,
третий, четвертый год – 152 часа: 4 ч. х 38 недель. Всего – 600 часов.
Форма, вид и режим занятий.
Форма организации обучения – очная: групповая, парная со сменным составом,
индивидуальная, индивидуально-групповая.
В условиях сложной эпидемиологической ситуации, а также по запросу
обучающихся, родителей (законных представителей) или в целях интенсификации
процесса обучения
предполагается форма обучения с применением дистанционных
технологий.
Виды занятий: беседа, лекция, дидактическая игра, тренинг, мастер-класс,
дискуссия, самостоятельная работа. Виды занятий направлены на интеллектуальнотворческое развитие обучающихся средствами шахматной игры и формирование
социальных навыков коммуникации.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом на 10 мин. Учебный час – 40
мин. Наполняемость учебной группы от 12 до 15 человек.
Важнейшим
условием
эффективности
обучения
является
удовлетворение
потребности обучающихся в эмпатии, доверии и искренности. Это условие определяет
специфику образовательной программы «Шахматный клуб».
Структура занятия.
1. Организация начала занятия включает:
Обеспечение наличия всех необходимых для работы материалов; проведение
инструктажей.
Актуализацию знаний.
2. Постановка целей и задач занятия.
6
3. Теоретическая часть:
Ознакомление с новым материалом.
4. Практическая часть:
Первичное закрепление навыков.
5. Проверка первичного усвоения знаний.
6. Организация рефлексивного обсуждения.
7. Рекомендации для самостоятельной работы.
Организационная часть занятий обеспечивает: наличие всех необходимых для
работы материалов, пособий и иллюстраций; проведение бесед и инструктажей по технике
безопасности, по соблюдению правил дорожного движения, проведение инструктажей по
особенностям поведения в условиях террористической угрозы.
Теоретическая работа с детьми проводится в форме бесед, проблемных лекций,
диспутов, анализа сыгранных ребятами партий, разбора партий известных шахматистов;
обучающиеся готовят доклады по истории шахмат.
Практические занятия также разнообразны по своей форме – это и сеансы
одновременной игры с педагогом, конкурсы по решению задач, этюдов, игровые занятия,
турниры, игры с гандикапом и другое.
Связь между учебно-тематическими и практическими вопросами прослеживается
через
выполнение
дидактические
обучающимися
принципы
последовательность
и
заданий
организаций
системность
творческого
занятий:
характера.
доступность
обучения-воспитания,
и
учет
Основные
наглядность,
возрастных
и
индивидуальных особенностей детей. На занятиях созданы условия для творческого
развития обучающихся.
Формы подведения итогов реализации программы
Конкурсы разного уровня.
Проекты.
Участие в турнирах.
Фотоотчеты с занятий.
Выставки.
Планируемые результаты освоения программы
Предметные результаты (образовательные):
Освоены специальные знания, умения и навыки в области шахматного искусства.
Изучены и применены на практике приемы матования.
Присвоены правила коллективного обсуждения шахматной стратегии и тактики.
Сформированы навыки успешных выступлений на турнирах.
7
Метапредметные (развивающие):
Сформировано умение обучающихся быстро оценивать обстановку в игре,
адекватно реагировать на возникающие нестандартные ситуации.
Сформировано умение слушать собеседника и вести диалог.
Освоен навык работы с обобщенными и схематизированными образами.
Продемонстрирована
мотивация к обучению игре в шахматы через участие в
турнирах и соревнованиях.
Обучающиеся научились определять цель и планировать учебные действия для
достижения результата.
Личностные (воспитательные):
Сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Усвоены правила уважительных и доброжелательных отношений в группе.
Сформированы навыки самодисциплины и самостоятельности.
Воспитательная деятельность по реализации программы
Воспитательная работа строится на основе системы воспитания МБУ ДО «ЦПД»,
которая представлена в воспитательной программе «Центра поддержки детства».
Цель воспитательной работы: формирование уважительного отношения к
старшим, людям труда, педагогам, сверстникам; формирование умения работать в команде;
формирование способности к анализу и представлению своей нравственной позиции; воли,
настойчивости, ответственности и самостоятельности.
Целевые установки воспитательной работы реализуются через выполнение
воспитательных и развивающих задач программы, которые выражаются в личностных и
метапредметных результатах.
Основной формой воспитания и обучения является учебное занятие. В ходе
учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программы
обучающиеся усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают
опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные,
нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору.
Продуктивное участие в занятиях, в выполнении творческих задач способствуют
усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного
и конструктивного отношения к событиям, в которых участвуют обучающиеся
объединения «Шахматный клуб». В игровых занятиях проявляются и развиваются
личностные качества обучающихся: эмоциональность, активность, нацеленность на успех,
готовность к командной деятельности и взаимопомощи. Итоговые мероприятия
8
способствуют закреплению ситуации успеха, развивают коммуникативные умения,
ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Методы воспитательной работы
Убеждение.
Упражнение.
Пример.
Опора на нравственные идеалы.
Поощрение.
Метод убеждения в дополнительном образовании вполне естественен, так как
посещение учреждений дополнительного образования не носит обязательного характера, и
применение жестких методов приведет к потере обучающегося. Особое место занимают
краткие, яркие и занимательные беседы, объяснения, рассказы о нравственном поведении.
Наибольший эффект дают индивидуальные беседы авторитетных и близких к
обучающемуся людей, убеждение на собственном опыте, использование литературных
произведений, притч, сказок, увлечение творческим поиском и добрым делом.
Через метод упражнений происходит формирование опыта поведения.
Пример,
как
метод
педагогического
воздействия
основывается
на
стремлении
обучающегося подражать человеку-педагогу, которого с ним связывает интересное дело,
который является для него авторитетным помощником. Общаясь с людьми, наблюдая и
анализируя
живые
образцы
высокой
нравственности,
патриотизма,
трудолюбия,
мастерства, верности долгу и т. д., воспитанник глубже и нагляднее осмысливает сущность
и содержание социально-нравственных отношений.
Метод поощрения — это стимул самоутверждения, осознание, фиксация
собственного успеха. В дополнительном образовании каждый ребенок может быть более
успешен, чем в основном образовании.
Календарный план воспитательной работы в рамках реализации программы
Занятия проводит – ПДО объединения «Шахматный клуб»
№
1.
Название
мероприятия
День знаний
Сроки
сентябрь
2.
«Безопасная дорога
от дома до «ЦПД»
сентябрь
3.
«День пожилого
человека»,
октябрь
Форма проведения
Практический
результат
Квест-игра на площадке
Фото- и
«ЦПД»
видеоматериалы
Мастер-класс на площадке Фото- и
«ЦПД»
видеоматериалы с
детьми
Поэтический вечер на
Фото- и
площадке «ЦПД»
видеоматериалы с
выступлением детей
9
4.
совместно с
родителями
Осенний
калейдоскоп
октябрь
Квест-игра на площадке
«ЦПД»
Фото- и
видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и
видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и
видеоматериалы с
выступлением детей
Фото- и
видеоматериалы с
выступлением детей
5.
«День друга»
декабрь
(домашние питомцы)
Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»
6.
Новогодние
праздники совместно
с родителями
«День защитника
Отечества»
совместно с
родителями
Конкурс чтецов ко
дню Победы
совместно с
родителями
Выпускные вечера и
награждения детей
по итогам учебного
года
декабрь
Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»
февраль
Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»
апрель
Поэтический вечер на
площадке «ЦПД»
Фото- и
видеоматериалы с
выступлением детей
май
Круглый стол на
площадке «ЦПД»
Презентации
7.
8.
9.
Учебный план. Первый год обучения
Цель первого года обучения: формирование у юного шахматиста деятельностной
компетенции (освоение навыков стратегии, тактики и техники игры в шахматы).
№
Тема
1.
Вводное занятие. Инструктаж по
ТБ. Осваиваем правила игры
2.
Учимся ставить мат
12
4
8
3.
Позиции «мат в один ход»
26
6
20
4.
Игровые ситуации
42
14
28
5.
Партии мастеров. Примеры
8
4
4
6.
8
-
8
4
-
4
8.
Короткие партии и решение
задач
Физические упражнения
шахматиста
Квалификационные турниры
4
-
4
9.
Заключительное занятие
2
-
2
7.
Кол-во
часов
38
В том числе
Теория Практика
20
18
Формы
контроля
Беседа,
упражнение,
защита
рефератов
Беседа,
упражнение
Беседа,
наблюдение
Беседа, защита
проектов
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Мониторинг
результатов
10
деятельности
за год
Итого:
144
48
96
Содержание учебного плана первого года обучения
Тема 1. Осваиваем правила игры.
Теория. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Первое знакомство с
шахматами, история шахмат, шахматная доска. Начальная расстановка фигур на доске.
Фланги и центр, цель игры. Шахматный ход. Фигуры-король, ладья, слон, ферзь, конь,
пешка их месторасположения на исходной позиции, правила хода и взятие фигур
противника.
Сравнительная сила фигур. Шах и мат. Пат. Разновидности ничьи.
Рокировка. Защита. Связка и избавление от связки. Вилка и избавление от вилки.
Превращение пешки. Взятие на проходе. Шахматная нотация. Три стадии шахматной
партии (дебют, миттельшпиль, эндшпиль). Открытое нападение.
Практика. Отработка навыков рассчитана на детальное изучение всех шахматных
фигур с широким использованием игры на фрагментах шахматной доски.
Тема 2. Учимся ставить мат.
Теория. «Детский мат», мат в два хода. Способы матования одинокого короля тяжелыми
фигурами: линейный мат, мат ферзем, мат ладьей. Матование одинокого короля легкими
фигурами: мат двумя слонами, мат слоном и конем.
Практика. Отработка навыков матования разными способами.
Тема 3. Решаем позиции «мат в один ход».
Теория. Матование в один ход ферзем, ладьёй, слоном, конём, пешкой.
Практика. Отработка навыков матования.
Тема 4. Игровые ситуации.
Теория. Как уйти от шаха, как спастись от мата, как подстроить вилку, найти вилку конём,
найти вилку ладьёй, как выиграть фигуру, найти вилку пешкой, найти связку слоном, как
использовать связку, сделать связку ладьёй, как избавиться от связки, как спастись от шаха,
поставить двойной шах и мат, поставить мат, сделать ничью.
Практика. Отработка навыка: как уйти от шаха, как спастись от мата, как подстроить
вилку, найти вилку конём, найти вилку ладьёй, как выиграть фигуру, найти вилку пешкой,
найти связку слоном, как использовать связку, сделать связку ладьёй, как избавиться от
связки, как спастись от шаха, поставить двойной шах и мат, поставить мат, сделать ничью.
Тема 5. Примеры. Партии мастеров.
11
Теория. Знакомство с некоторыми партиями мастеров и тренировка в чтении и
записывании шахматных партий на примере: Журавлёв-Тайлиев, Мацукевич-Кузнецов,
Черников-Чигаев, Соколов-Вешненков, Левенфиш-Моноезов.
Практика. Чтение и записывание шахматных партий на примере: Журавлёв-Тайлиев,
Мацукевич-Кузнецов, Черников-Чигаев, Соколов-Вешненков, Левенфиш-Моноезов.
Тема 6. Решение задач. Короткие партии.
Практика. Игры в парах. Короткие партии. Разбор специально подобранных позиций.
Разбор специально подобранных примеров: мат в один ход, мат в два хода.
Тема 7. Физические упражнения шахматиста.
Практика. Отработка навыка физических упражнений шахматиста.
Тема 8. Квалификационные турниры.
Практика. Выпускной турнир. Товарищеские матчевые встречи.
Тема 9. Заключительное занятие.
Практика. Подведение итогов деятельности за год. Вручение поощрений. Актуализация
знаний по ТБ, ПДД, ППБ в период летних каникул.
Учебный план. Второй год обучения
Цель второго года обучения: повторение и закрепление полученных ранее знаний,
введение элементов самостоятельной поисковой деятельности.
№
Тема
1.
Вводное занятие.
Инструктаж
Шахматы в истории
культуры
Тактика игры
Стратегия игры
Дебюты
Эндшпиль
Миттельшпиль
Решение задач
Нахождение комбинаций
Анализ партий и типовых
позиций
Квалификационные
турниры
Заключительное занятие
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Итого:
Кол-во
часов
2
В том числе
Теория Практика
2
-
Форма контроля
Беседа
16
8
8
Беседа, упражнение
12
12
28
20
24
8
8
10
6
6
14
10
12
4
4
4
6
6
14
10
12
4
4
6
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
10
-
10
Беседа, творческий
отчёт
Мониторинг
результатов
деятельности за год
2
152
2
70
82
12
Содержание учебного плана второго года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Тема 2. Шахматы в истории культуры.
Теория. Требования к занимающимся шахматами. Шахматы – спорт, наука, искусство.
Краткая история шахмат. Легенда о радже и мудреце. Проникновение шахмат в
Европу и Россию. Место шахмат в культурной жизни общества. Великие люди и
шахматы.
Организация
шахматных
соревнований.
Совершенствовать
знаний
и
первоначальные понятия в шахматах. Нотация. Запись партий. Превращение пешки, взятие
на проход, рокировка. Мат, ничья, пат. Вечный
шах. Относительная ценность фигур.
Правила игры. Правила турнирного поведения. Правило «тронул – ходи!».
Практика. Отработка навыков записи партий. Превращение пешки, взятие
на
проход,
рокировка. Мат, ничья, пат. Вечный шах. Правила турнирного поведения. Правило «тронул
– ходи!».
Тема 3. Тактика игры.
Теория. Понятие о тактике и комбинации.
Основные тактические приемы: связка,
двойной удар, вскрытое нападение, «Спёртый Мат». «Форточка». Вскрытый шах,
двойной шах, отвлечение, завлечение, сочетание идей. Завлекающая жертва.
Практика. Отработка упражнений на усвоение материала в специально подобранных
позициях.
Тема 3. Стратегия игры.
Теория. Определение стратегии. Целесообразное развитие фигур, выбор плана,
централизация. Центр. Открытая линия для ладьи. Размен. Игра по 7-й и 8-й горизонталям.
Марко-Мюллер, 1899 г. Проходная пешка. Пешечная цепь.
Практика. Разбор специально подобранных примеров.
Тема 4. Дебюты.
Теория. Открытый, полуоткрытый, закрытый, полузакрытый, фланговый дебюты.
Определение дебюта. Задачи дебюта и принципы его разыгрывания. Законы дебюта.
Практика. Разбор специально подобранных примеров.
Тема 5. Эндшпиль.
Теория. 20 правил игры в эндшпиле. Реализация пешки в пешечных окончаниях Король и
пешка против короля. Простейшие окончания. Особенности зндшпиля. Определение
эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Золотое правило оппозиции. Ключевые поля.
Эндшпиль тяжёлыми и лёгкими фигурами. Король и пешка против короля. Правило
квадрата. Правило треугольника. Стратегия и тактика в эндшпиле. Отвлечение. Завлечение.
Перекрытие. Блокировка. Связка.
13
Практика. Разбор специально подобранных позиций по теме «Эндшпиль».
Тема 6. Миттельшпиль.
Теория. Понятие о тактике. Понятие о комбинации. Материальное преимущество.
Тактические приёмы в миттельшпиле. Завлечение. Осторожно, ловушка. Атака на не
рокированного короля. Атака на короля при односторонних и разносторонних рокировках.
Набор тактических средств в миттельшпиле. Коневые и пешечные вилки. Мат с
использованием вертикалей и диагоналей. Умения необходимые для игры в миттельшпиле:
в засаде, связка, двойной удар, отвлечение, «Рентген», перекрытие, перегрузка, «Капкан».
Принципы
реализации
материального
преимущества.
Простейшие
принципы
разыгрывания середины партии: целесообразное развитие фигур, мобилизация сил,
определение ближайшей и последующей задачи.
Практика. Разбор специально подобранных позиций по теме «Миттельшпиль».
Тема 7. Решение задач.
Теория. Мат в два, три хода. Решение этюдов.
Практика. Решение задач.
Тема 8. Нахождение комбинаций.
Теория. Извлечение короля в случае рокировки. Типичная комбинация «Мельница». Мат
по 8-й (1-й) горизонтали.
Практика. Решение конкурсных позиций (задач и этюдов), нахождение комбинаций
и определение победителя конкурса.
Тема 9. Анализ партий и типовых позиций.
Теория. Слабые пункты (поля и пешки). Расположение фигур. Центр пешечный и
фигурный. Оценка позиции.
Практика. Отработка навыка анализа партий и типовых позиций.
Тема 10. Квалификационные турниры.
Практика. Выпускной турнир. Товарищеские матчевые встречи.
Тема 11. Заключительное занятие. Подведение итогов деятельности за год. Вручение
поощрений. Актуализация знаний по ТБ, ПДД, ППБ в период летних каникул.
Учебный план. Третий год обучения
Цель третьего года обучения: повышение требований к самостоятельному применению
полученных знаний, совершенствование умений.
№
1.
Тема
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Кол-во
часов
2
В том числе
Теория
Практика
2
-
Формы контроля
Беседа
14
2.
Требования к конкурсным
занятиям
16
6
10
3.
Техника расчета
12
4
8
32
12
38
12
14
10
4
12
6
4
22
8
26
6
10
12
-
12
2
-
2
152
48
104
Основы стратегии
Компенсация за пешку
Окончания
Решение задач
Анализ партий и типовых
позиций
9. Квалификационные
турниры
10. Заключительное занятие
4.
5.
6.
7.
8.
Итого:
Беседа,
упражнения,
творческий отчёт
Беседа
упражнения
Беседа, упражнения
Беседа, упражнения
Беседа, упражнения
Беседа, упражнения
Беседа, упражнения
Творческий отчёт,
упражнения
Мониторинг
результатов
деятельности за год
Содержание учебного плана третьего года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Тема 2. Требования к конкурсным занятиям.
Теория. Требования к занимающимся шахматами. А. Карпов о шахматах. История шахмат.
Проникновение шахмат в Европу и Россию. Место шахмат в культурной жизни общества.
Великие люди и шахматы. Конкурс решения комбинаций. Блицконкурс. Конкурс решения
задач. Конкурс решения этюдов.
Практика. Отработка навыков решения комбинаций, решения задач, этюдов.
Тема 3. Техника расчета.
Теория. Понятие о технике расчета. Тренировка техники расчета. Основные тактические
приемы: связка, двойной удар, вскрытое нападение, вскрытый шах, двойной шах,
отвлечение, завлечение, сочетание идей. Завлекающая жертва.
Практика. Упражнение на усвоение материала в специально подобранных позициях.
Тема 4. Основы стратегии.
Теория. Определение стратегии. Использование пешечного перевеса на ферзевом фланге.
Использование пешечного перевеса в центре или на королевском фланге. Борьба с
пешечным перевесом на фланге. Пешечная цепь. Качественное пешечное превосходство.
Ограничение подвижности и блокада. Пешечная пара на «с3+d4» на полуоткрытых линиях.
Изолированная пешка в центре доски. Висячие пешки. «Карлсбадская» структура. Закрытый
центр.
Практика. Разбор специально подобранных примеров.
Тема 5. Компенсация за пешку.
Теория. Динамическая жертва пешки. Позиционная позиция пешки.
15
Практика. Разбор специально подобранных примеров.
Тема 6. Окончания.
Теория. Слон против пешек. Одноцветные слоны. Разноцветные слоны. Конь против
пешек. Коневые окончания. Слон против коня. Слон сильнее коня. Конь сильнее слона.
Ладья против пешек. Ладейные окончания. Ладья против слона. Ладья сильнее слона. Слон
сильнее ладьи. Ладья против коня. Ладья сильнее коня. Конь сильнее ладьи. Ферзевые
окончания. Ферзь против ладьи.
Практика. Разбор специально подобранных позиций.
Тема 7. Решение задач и нахождение комбинаций
Теория. Конь против пешки. Ладья против пешки. Извлечение короля в случае рокировки.
Мат по 8-й (1-й) горизонтали.
Практика. Отработка навыков решения конкурсных позиций (задач и этюдов),
нахождение комбинаций и определение победителя конкурса.
Тема 8. Анализ партий и типовых позиций.
Теория. Позиция короля. Анализ типовых позиции, взятых из партий выдающихся
шахматистов.
Практика. Разбор специально подобранных позиций.
Тема 9. Квалификационные турниры.
Практика. Выпускной турнир. Товарищеские матчевые встречи.
Тема 10. Заключительное занятие.
Практика. Подведение итогов деятельности за год. Вручение поощрений. Актуализация
знаний по ТБ, ПДД, ППБ в период летних каникул.
Учебный план. Четвертый год обучения
Цель четвёртого года обучения: повышение требований к самостоятельному применению
полученных знаний, совершенствование умений.
№
Тема
1.
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности
Атака на короля
Конкурсные задания
Тренировка техники расчета
Основы стратегии
Борьба при необычном
соотношении сил и
компенсация за материал
Окончания
Этюдные композиции
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Кол-во
часов
2
В том числе
Теория Практика
2
-
Форма контроля
Беседа
14
14
10
34
20
6
4
4
10
8
8
10
6
24
12
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
12
12
4
6
8
6
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
16
12
10
6
4
6
6
Беседа, упражнение
Беседа, упражнение
11.
Решение задач
Анализ партий и типовых
позиций
Квалификационные турниры
10
-
10
12.
Заключительное занятие
2
-
2
Беседа,
упражнение,
творческий отчёт
Мониторинг
результатов
деятельности за год
152
54
98
9.
10.
Итого:
Содержание учебного плана четвертого года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Тема 2. Атака на короля.
Теория. Атака на нерокировавшего короля, окончание. Атака на короля при односторонних
рокировках. Атака на короля при односторонних рокировках, окончание. Атака на короля
при многосторонних рокировках. Атака на короля при многосторонних рокировках,
окончание.
Практика. Упражнение на усвоение материала в специально подобранных позициях.
Тема 3. Конкурсные задания.
Теория. Конкурс решения комбинаций. Блицконкурс. Конкурс решения задачдвухходовок. Комбинации. Примеры для блицконкурсов. Задачи многоходовки.
Практика: Упражнение на усвоение материала в специально подобранных позициях,
решение задач двухходовок, многоходовок.
Тема 4. Тренировка техники расчета.
Теория. Ошибки при расчете. Тренировка техники расчета (продолжение). Тренировка
техники расчета (окончание).
Практика. Разбор специально подобранных примеров.
Тема 5. Основы стратегии.
Теория. Слон сильнее коня. Конь сильнее слона. Разноцветные слоны в миттельшпиле.
Выключение фигуры из игры. Использование открытых и полуоткрытых линий.
Открытые и полуоткрытые линии и атака на короля. Форпост на открытой и
полуоткрытой линии. Борьба за открытую линию. Сильный пешечный центр. Подрыв
пешечного центра. Фигуры против пешечного центра. Фигурно-пешечный центр. Роль
центра при фланговых операциях. Два слона в миттельшпиле. Два слона в эндшпиле.
Успешная борьба против двух слонов. Слабые поля в лагере противника. Слабость
комплекса поле. Сильные поля. Пешечные слабости. Сдвоенные пешки. Отсталая пешка
на полуоткрытой линии. Проходная пешка.
Практика. Разбор специально подобранных примеров.
17
Тема 6. Борьба при необычном соотношении сил и компенсация за материал.
Теория. Ферзь против ладей. Ферзь против ладьи и легкой фигуры. Ферзь против трех
легких фигур. Компенсация за ферзя. Две ладьи против трех легких фигур. Две легкие
фигуры против ладьи (с пешками). Ладья против легкой фигуры и двух пешек.
Компенсация за ладью. Легкая фигура против трех пешек. Компенсация за легкую фигуру.
Практика. Разбор специально подобранных позиций.
Тема 7. Окончания.
Теория. Учебные позиции. Геометрия доски. Прием «отталкивания». Окончания с проходными пешками
с обеих сторон. Прорыв. Лучшее пешечное расположение. Запасные темпы. Активность короля. Переход
в пешечный эндшпиль как метод реализации материального или позиционного перевеса.
Практика. Разбор специально подобранных упражнений.
Тема 8. Этюдные композиции.
Теория. Учебные позиции. Владение 7-ой горизонталью. Использование открытой линии.
Окончания с проходными пешками. Активность в ладейных окончаниях. Использование
пешечных слабостей. Некоторые защитительные меры. Реализация материального
перевеса. Реализация позиционного перевеса. Ладейные этюды.
Практика. Решение конкурсных позиций (задач и этюдов), нахождение комбинаций и
определение победителя конкурса.
Тема 9. Решение задач.
Теория. Мат в два, три хода. Решение этюдов. «Железная клетка Тамерлана». «Бегство Наполеона
из Москвы в Париж».
Практика. Решение задач.
Тема 10. Анализ партий и типовых позиций.
Теория. Слабые пункты (поля и пешки). Расположение фигур. Центр пешечный и
фигурный. Оценка позиции.
Практика. Отработка навыка анализа партий и типовых позиций.
Тема 11. Квалификационные турниры.
Практика. Выпускной турнир. Товарищеские матчевые встречи.
Тема 12. Заключительное занятие.
Практика. Подведение итогов деятельности за год. Вручение поощрений. Актуализация
знаний по ТБ, ПДД, ППБ в период летних каникул.
18
II. Организационно-педагогические условия реализации программы.
Календарный учебный график (Приложение № 1).
Срок
обучения
1 год
Дата
начала
обучения
15
сентября
Зимние
каникулы
Дата
Кол-во
окончания учебных
обучения
недель
31 мая
36
Кол-во
учебных
дней
72
Кол-во
учебных
часов
144
Режим
занятий
2 раза в
неделю
по 2 часа
2,3,4
1
29.12.2431 мая
38
76
152
2 раза в
год
сентября
08.01.25
неделю
по 2 часа
Выходные дни: 4 ноября; 23 февраля; 8 марта; 1-3 мая; 9-10 мая, которые выпадают
29.12.2408.01.25
по расписанию.
Время аттестационных мероприятий: 4 неделя декабря и 3 неделя мая.
Режим организации занятий определяется календарным учебным графиком и
соответствует нормам, утвержденным СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Оценка и контроль результатов
В целях обеспечения контроля качества результатов освоения ДООП «Шахматный
клуб» и на основании «Положения о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
МБУ ДО «ЦПД» применяются следующие виды контроля:
Текущий контроль. Осуществляется на каждом занятии. Каждый приобретенный
навык, закрепленный через упражнения, служит основой для получения новых знаний и
умений.
Тематический контроль. Проходит по завершению изучения темы. Кроме педагога,
контролером своих знаний и навыков является сам обучающийся. Он может сравнить свои
навыки и умения с навыками и умениями своих товарищей, оценить свой уровень и
стремиться к улучшению своих результатов.
Промежуточная аттестация предусмотрена после завершения изучения тем.
Методы: педагогическое наблюдение и кейс-метод активного проблемно – ситуационного
анализа
при
решении
конкретных
упражнений-ситуаций.
Решение
специально
подобранных упражнений и задач позволяет определить проблемные зоны обучающихся в
изучении тем.
19
Итоговая аттестация фиксирует уровень сформированности знаний, умений,
навыков. Методы: педагогическое наблюдение и кейс-метод активного ситуационного
анализа при решении конкретных упражнений-ситуаций.
Формой итогового контроля является участие обучающихся в турнирах. Турнир
- форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства,
культуры, техники игры, а также с целью выявления и развития творческих способностей
обучающихся. По итогам турниров лучшим участникам выдаются призы.
Формой итогового контроля так же служит участие детей в районных, городских,
областных конкурсах.
Средством педагогического наблюдения служит технология проблемного диалога.
Оценка и анализ результата обучения помогает педагогу выявить динамику освоения
образовательной программы и дать рекомендации обучающимся. Учет достижений
обучающихся осуществляется педагогом дополнительного образования, проводящим
занятия в группе.
Диагностические материалы представлены в Приложении № 2. Результаты
диагностики и педагогического наблюдения заносятся в карту мониторинга динамики
развития обучающегося в соответствии с разработанными критериями в рамках
компетентностного подхода (Приложение № 3).
Оценочные материалы
№
п/п
1.
2.
Форма
Краткая характеристика формы
контрольнооценочного
материала
Педагогическое Позволяет выявить уровень владения
наблюдение
знаниями и умениями обучающихся в
процесс обсуждения темы занятия,
упражнения, шахматной партии или спорного
вопроса.
Данная форма помогает увидеть уровень
сформированности следующих умений:
строить устное высказывание,
аргументировать собственную точку зрения,
видеть способ в решении шахматных задач,
взаимодействовать в команде.
Упражнение
Упражнение лежит в основе закрепления
правил игры в шахматы и одновременно
является формой оценки полученных знаний
в период тематического контроля, в период
промежуточной аттестации обучающихся.
Цель – определение проблемных зон в
освоении программы, а также определения
Уровень освоения
Низкий уровень
(обучающихся не
овладел в
достаточной
степени знаниями и
умениями,
предусмотренных
программой);
Средний уровень
(обучающийся
усвоил знания и
умения программы
и справляется с
заданием с
помощью
педагога);
20
3.
Кейс-методы
4.
Опрос
опережающего прогноза для дальнейшего
обучения.
Форма активного проблемно – ситуационного
контроля, основанного на решении
конкретных задач-ситуаций. Особенность
заключается в создании разработанных
учебно-методических материалов в
специальный набор (кейс) с целью оценки
уровня полученных знаний и применения их
на практике в период, как промежуточной
аттестации, так и итоговой.
Данная форма позволяет обучающемуся
сделать самооценку результативности
обучения игре в шахматы, оценивать
собственные трудности и определить задачи
на будущее.
Например: как ходит пешка или ферзь, как
правильно проводить комбинации, как
максимально точно использовать основные
приемы атаки и защиты в шахматной партии,
как быстрее поставить мат.
Вербально-коммуникативная форма
взаимодействия между педагогом и
обучающимся посредством получения от
обучающегося ответов на заранее
сформулированные вопросы.
Высокий уровень
(обучающийся
освоил практически
весь объем знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период
и выполняет
задания
самостоятельно).
Методическое обеспечение реализации программы.
Методы и приемы
Информационно-рецептивный: совместная деятельность педагога и ребёнка.
Практический: использование детьми на практике полученных знаний.
Словесный: краткое описание и объяснение действий.
Проблемный: постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование
готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.
Игровой: использование сюжета игр для организации детской деятельности,
персонажей для обыгрывания сюжета.
Частично-поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога.
На уровне аналитической работы происходит:
процесс взаимного обогащения: тренер обучает и учится сам от ребенка;
понимание того, что нужно сейчас обучающемуся (конкретно) в плане продвижения
вперед.
При
этом
учитывается
индивидуальный
темп
развития,
осуществляется
индивидуальный подход к каждому ребенку. Юных шахматистов надо обучать одному и
21
тому же, но индивидуально. Такой подход обеспечивает овладение важнейшими
практическими навыками:
умение объективно оценивать позицию;
быстро и точно рассчитывать варианты;
намечать наиболее целесообразный план игры.
Методика обучения (формы, приёмы) - постоянно меняются.
Метод упражнений.
Подобранные упражнения представляют собой процесс
анализа, решения или разыгрывания тематических позиций, которые могут быть
как: точные – теоретические:
типичные - классификация по стратегическим или тактическим признакам;
фрагменты из партий - различное игровое содержание;
этюды - аналитические, художественные.
Моделирование тестовых упражнений направлено на развитие:
оперативной памяти;
оперативного мышления;
функции внимания;
восприятия;
оценочной функции.
Формы проведения занятий
групповые занятия;
индивидуальные занятия;
игровая деятельность;
конкурсы;
турнирная практика;
разбор партий;
работа с компьютером.
Результаты работы определяются степенью освоения практических умений на основе
полученных знаний. Критерии успешности определяются результатом участия учащихся
объединения в соревнованиях различного ранга.
Учебно-тематический материал по теории и практике шахмат излагается в развитии,
частями. Связь между учебно-тематическими и практическими вопросами прослеживается
через анализ собственных партий юного шахматиста. Каждую партию он не просто играет,
а переживает.
22
Методический анализ: самостоятельное комментирование или с тренером основной путь совершенствования. Учить на практических партиях воспитанника - это
значит решать его реальные проблемные ситуации.
Материально-техническое обеспечение
Помещение: учебный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными
нормами: столы, стулья, лампы, шкафы для хранения учебной литературы и
дидактического материала.
Комплект шахматных фигур с доской;
Шахматные часы;
Демонстрационная доска;
Компьютер.
Кадровое обеспечение
Педагоги со средним профессиональным или высшим образованием, владеющие
знаниями и опытом игры в шахматы, обладающие знаниями в области педагогики и
психологии.
Литература для педагога
1. Быкова E.П., Локтева Т.И. Шахматы для малышей. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.
2. Гришин В.Г. Малыши играют в шахматы. – М.: Просвещение, 2019.
3. Гулиев С., Крамник В. Избранные партии 14-го чемпионата мира по шахматам. – М.:
Мир, 2020.
4. Калиниченко Н.М. Большой учебник шахматной игры. – М.: Эксмо, 2017.
5. Калиниченко Н.М. Королевский гамбит. – М.: Гранд-Фаир, 2017.
6. Лысенко С. Беседы с шахматным психологом. – М.: Машиностроение, 2018.
7. Михайленко Г.К. Знакомьтесь – шахматы. – М., 2020.
8. Петрушина Н.М. Шахматные окончания для детей. – М.: Феникс, 2017.
9. Трофимова А.С. Учебник юного шахматиста. – Ростов н/Д : Феникс, 2018.
10. Халифман А. Дебют белыми. Комплект из 16 книг. – М.: Гарде, 2019.
Перечень информационно-методических условий реализации программы для
обучающихся и родителей
Электронные издания
Шахматный учебник: http://chessmanual.blogspot.com/p/kak-igratj-v-shahmaty.html
Стратегия
шахмат:
https://xn--19-jlcx0b4b1b.xn--80aaac0ct.xn--p1ai/assets/files/2015-
strategia_shaxmat_praktikum.pdf
23
Информационно-дидактические материалы (15 комплектов)
Сухинин И.Г. Шахматы или тайны королевской игры. Тетрадь для проверочных работ. Обнинск: Духовное возрождение, 2018.
Сухинин И.Г. Шахматы или играем и выигрываем. Тетрадь для проверочных работ. Обнинск: Духовное возрождение, 2018.
Сухинин И.Г. Шахматы или там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Тетрадь для
проверочных работ. - Обнинск: Духовное возрождение, 2018.
Видеоматериалы с элементами тренировочного процесса по видам спорта
https://chesswood.ru/ - много полезной информации по шахматам;
http://webchess.ru/ebook/ - шахматная библиотека;
https://shahmaty.info/chess-puzzle/ - шахматные задачи;
https://chessfield.ru/chess-puzzles/filter/2 - сборник шахматных задач;
https://whychess.ru/ - программы, книги и журналы по шахматам;
https://play.chessking.com/ - шахматная платформа для игр.
Художественные фильмы о шахматах
«Бруклинский замок» - это документальный фильм о школе № 318, где более 65 %
учащихся относятся к семьям ниже федеральной черты бедности. Шахматы превратили эту
школу в одну из лучших в Нью-Йорке.
«Веселое сновидение или смех сквозь слезы»: в пионерский лагерь должен приехать
чемпион мира по шахматам. Андрюша Попов мечтает сыграть с ним, но вдруг заболевает и
ночью ему снится необыкновенный сон.
«Шахматист»:
юный шахматный гений Фахим вместе с отцом вынужденно
покидает родной Бангладеш и находит убежище в Париже. Здесь мальчик знакомится с
ворчуном Сильвианом, одним из лучших гроссмейстеров Франции. Неприязнь между ними
перерастет в дружбу, которая подарит им новый смысл жизни и приведет как к досадным
поражениям, так и к головокружительным победам.
24
Приложение № 1
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Шахматный клуб»
Год обучения: первый
Режим занятий: занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа
Место проведения: МБУ ДО «ЦПД», кабинет № 3
Сроки
Форма занятия
Часы
Тема
Форма
проведения
контроля
3 неделя
Вводное занятие
2
Вводное занятие
Анкетирование
сентября
3 неделя
Лекция
2
Первое знакомство с
Беседа
сентября
шахматами, история
шахмат, шахматная
доска
4 неделя
Комбинированное
2
Начальная
Упражнение
сентября
занятие: лекция с
расстановка фигур на
использованием
доске. Фланги и центр,
дидактических игр
цель игры
4 неделя
Лекция
2
Шахматный ход
Упражнение
сентября
1 неделя
Комбинированное
2
Фигуры: король, ладья, Беседа
октября
занятие: лекция с
слон, ферзь их
использованием
месторасположения на
дидактических игр
исходной позиции
1 неделя
Тренинг
2
Фигуры: конь, пешка
Беседа,
октября
их месторасположения упражнение
на исходной позиции
2 неделя
Дидактическая игра 2
Правила хода и взятие
Беседа,
октября
фигур противника
упражнение
2 неделя
Лекция
2
Сравнительная сила
Беседа,
октября
фигур
упражнение
3 неделя
Комбинированное
2
Шах и мат
Беседа,
октября
занятие: лекция с
упражнение
использованием
дидактических игр
3 неделя
Мастер-класс
2
Пат
Беседа,
октября
упражнение
4 неделя
Мастер-класс
2
Разновидности ничьи
Беседа,
октября
упражнение
4 неделя
Тренинг
2
Связка и избавление
Беседа,
октября
от связки
упражнение
5 неделя
Дидактическая игра 2
Вилка и избавление от Беседа,
октября
вилки
упражнение
5 неделя
Дидактическая игра 2
Превращение пешки
Беседа,
октября
упражнение
1 неделя
Тренинг
2
Взятие на проходе
Беседа,
ноября
упражнение
1 неделя
Тренинг
2
Шахматная нотация
Беседа,
ноября
упражнение
2 неделя
Комбинированное
2
Три стадии шахматной Защита
ноября
занятие: лекция с
партии
рефератов
25
18.
2 неделя
ноября
19.
3 неделя
ноября
20.
3 неделя
ноября
21.
4 неделя
ноября
22.
4 неделя
ноября
23.
1 неделя
декабря
24.
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Три стадии шахматной
партии дебют,
миттельшпиль,
эндшпиль
Открытое нападение
Беседа,
упражнение
2
«Детский мат» и мат в
два хода
Беседа,
упражнение
2
Способы матования
одинокого короля
тяжелыми фигурами:
линейный мат, мат
ферзем
Способы матования
одинокого короля
тяжелыми фигурами:
мат ладьей
Матование одинокого
короля легкими
фигурами: мат двумя
слонами
Матование одинокого
короля легкими
фигурами: мат слоном
Матование одинокого
короля легкими
фигурами: конем
Матование в один ход
ферзем
Беседа,
упражнение
Матование в один ход
ферзем
Матование в один ход
ферзем
Матование в один ход
ладьёй
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Матование в один ход
ладьёй
Матование в один ход
ладьёй
Матование в один ход
слоном
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
2
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
1 неделя
декабря
Тренинг
2
25.
2 неделя
декабря
Тренинг
2
26.
2 неделя
декабря
2
27.
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
4 неделя
декабря
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
Тренинг
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Тренинг
2
Комбинированное
занятие: лекция с
2
28.
29.
30.
31.
32.
4 неделя
декабря
2 неделя
января
2 неделя
января
2
2
2
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
26
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
3 неделя
января
3 неделя
января
4 неделя
января
4 неделя
января
5 неделя
января
5 неделя
января
1 неделя
февраля
1 неделя
февраля
2 неделя
февраля
2 неделя
февраля
3 неделя
февраля
3 неделя
февраля
4 неделя
февраля
4 неделя
февраля
1 неделя
марта
1 неделя
марта
2 неделя
марта
2 неделя
марта
3 неделя
марта
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Матование в один ход
слоном
Матование в один ход
конем
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Матование в один ход
конём
Матование в один ход
пешкой
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Тренинг
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Матование в один ход
пешкой
Матование в один ход
пешкой.
Уйти от шаха
2
Спастись от мата
Мастер-класс
2
Подстроить вилку
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Найти вилку конём
2
Найти вилку ладьёй
Тренинг
2
Как выиграть фигуру
Тренинг
2
Найти вилку пешкой
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Найти связку слоном
2
Найти связку слоном
Тренинг
2
Сделать связку ладьёй
Тренинг
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
2
Как избавиться от
связки
Как спастись от шаха
2
2
2
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Поставить двойной шах Беседа,
и мат
упражнение
27
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
3 неделя
марта
4 неделя
марта
4 неделя
марта
1 неделя
апреля
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
3 неделя
апреля
3 неделя
апреля
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Тренинг
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Поставить двойной шах
и мат
Поставить двойной шах
и мат
Поставить мат
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
2
Поставить мат
Тренинг
2
Поставить мат
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Сделать ничью
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
2
Сделать ничью
Тренинг
2
Сделать ничью
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
Знакомство с
некоторыми партиями
мастеров
2
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
61.
4 неделя
апреля
62.
4 неделя
апреля
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
63.
5 неделя
апреля
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
64.
1 неделя мая
2
65.
2 неделя мая
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренировка в чтении и
записывании
шахматных партий на
примере: ЖуравлёвТайлиев и МацукевичКузнецов
Тренировка в чтении и
записывании
шахматных партий на
примере: ЧерниковЧигаев и СоколовВешненков
Тренировка в чтении и
записывании
шахматных партий на
примере: ЛевенфишМоноезов
Игры в парах
2
Короткие партии
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
28
66.
2 неделя мая
2
Мат в один ход
Беседа,
упражнение
2
Мат в два хода
Беседа,
упражнение
3 неделя мая
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
67.
3 неделя мая
68.
2
Беседа,
упражнение
69
4 неделя мая
Мастер-класс
2
70.
71.
4 неделя мая
5 неделя мая
Турнир
Турнир
2
2
72.
5 неделя мая
Викторина
2
Навыки физических
упражнений
шахматиста
Навыки физических
упражнений
шахматиста
Выпускной турнир
Товарищеские
матчевые встречи
Заключительное
Занятие
Беседа,
упражнение
Турнир
Турнир
Мониторинг
результатов
деятельности за
год
144
№
1.
2.
3.
4.
5.
Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Шахматный клуб»
Год обучения: второй
Режим занятий: занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа
Место проведения: МБУ ДО «ЦПД», кабинет № 3
Сроки
Форма занятия
Часы
Тема
Форма
проведения
контроля
1 неделя
Викторина с
2
Вводное занятие
Анкетирование
сентября
элементами
инструктажа
1 неделя
Лекция
2
Требования к
Беседа
сентября
занимающимся
шахматами. Краткая
история шахмат
2 неделя
Комбинированное
2
Великие люди и
Беседа,
сентября
занятие: лекция с
шахматы
упражнение
использованием
дидактических игр
2 неделя
Комбинированное
2
Организация
Беседа
сентября
занятие: лекция с
шахматных
использованием
соревнований. Правила
дидактических игр
турнирного поведения
3 неделя
сентября
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
Правила игры. Запись
партий. Правило
«тронул – ходи!»
Беседа
29
3 неделя
сентября
4 неделя
сентября
Мастер-класс
2
Тренинг
2
4 неделя
сентября
1 неделя
октября
Дидактическая игра 2
Тренинг
2
1 неделя
октября
2 неделя
октября
Лекция
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
12.
2 неделя
октября
Лекция
2
13.
3 неделя
октября
3 неделя
октября
4 неделя
октября
4 неделя
октября
Дидактическая игра 2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
17.
5 неделя
октября
2
18.
5 неделя
октября
19.
1 неделя
ноября
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
20.
1 неделя
ноября
Тренинг
2
21.
2 неделя
ноября
2 неделя
ноября
Дидактическая игра 2
6.
7.
8.
9.
10.
11.
14.
15.
16.
22.
Дидактическая игра 2
Дидактическая игра 2
Комбинированное
занятие: лекция с
2
2
2
Отработка навыков
записи партий
Превращение пешки,
взятие на проход,
рокировка
Мат, ничья, пат.
Вечный шах
Правила турнирного
поведения. Правило
«тронул – ходи!»
Понятие о тактике и
комбинации
Основные тактические
приемы: связка,
двойной удар, вскрытое
нападение, «спёртый
мат», «форточка»
Вскрытый шах,
двойной шах,
отвлечение, завлечение,
сочетание идей.
Завлекающая жертва
Отработка упражнений
на усвоение материала
Отработка упражнений
на усвоение материала
Отработка упражнений
на усвоение материала
Определение
стратегии.
Целесообразное
развитие фигур,
выбор плана,
централизация
Центр. Открытая
линия для ладьи.
Размен. Игра по 7-й и
8-й горизонталям
Марко-Мюллер, 1899
г. Проходная пешка.
Пешечная цепь
Упражнение
Разбор специально
подобранных
примеров
Разбор специально
подобранных
примеров
Разбор специально
подобранных примеров
Определение дебюта
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Беседа
Беседа
Беседа
Упражнение
Упражнение
Беседа
30
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Лекция
23.
3 неделя
ноября
2
Открытый,
полуоткрытый
фланговый дебюты
Творческий
отчёт
24.
3 неделя
ноября
2
Открытый,
полуоткрытый
фланговый дебюты
Беседа,
Упражнение
25.
4 неделя
ноября
2
Закрытый,
полузакрытый
фланговый дебюты
Беседа,
Упражнение
26.
4 неделя
ноября
2
Закрытый,
полузакрытый
фланговый дебюты
Беседа,
упражнение
27.
1 неделя
декабря
2
Задачи дебюта и
принципы его
разыгрывания
Законы дебюта
Беседа
28.
1 неделя
декабря
2 неделя
декабря
Лекция
2
Тренинг
2
Разбор специально
подобранных примеров
Упражнение
2 неделя
декабря
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
4 неделя
декабря
4 неделя
декабря
2 неделя
января
2 неделя
января
Дидактическая игра 2
Упражнение
37.
3 неделя
января
2
Разбор специально
подобранных примеров
Разбор специально
подобранных примеров
Разбор специально
подобранных примеров
Разбор специально
подобранных примеров
Разбор специально
подобранных примеров
Разбор специально
подобранных примеров
Определение
эндшпиля.
Особенности
эндшпиля
20 правил игры в
эндшпиле
38.
3 неделя
января
2
Золотое правило
оппозиции. Ключевые
поля
Беседа,
Упражнение
39.
4 неделя
января
2
Эндшпиль тяжёлыми
и лёгкими фигурами.
Правило квадрата.
Беседа,
Упражнение
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Викторина
2
Тренинг
2
Мастер-класс
2
Тренинг
2
Тренинг
2
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
2
Беседа
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
Упражнение
31
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
40.
4 неделя
января
41.
5 неделя
января
Тренинг
2
42.
5 неделя
января
Тренинг
2
43.
1 неделя
февраля
Тренинг
2
44.
1 неделя
февраля
Тренинг
2
45.
2 неделя
февраля
Тренинг
2
46.
2 неделя
февраля
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
47.
3 неделя
февраля
Мастер-класс
2
48.
3 неделя
февраля
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
49.
4 неделя
февраля
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
2
50.
4 неделя
февраля
2
51.
1 неделя
марта
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Правило
треугольника.
Стратегия и тактика в
эндшпиле.
Отвлечение.
Завлечение.
Перекрытие.
Блокировка. Связка.
Разбор специально
подобранных позиций
по теме «Эндшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме «Эндшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме «Эндшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме «Эндшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме «Эндшпиль»
Понятие о тактике.
Понятие о комбинации.
Материальное
преимущество.
Тактические приёмы в
миттельшпиле
Набор тактических
средств в
миттельшпиле
Беседа,
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Умения необходимые
для игры в
миттельшпиле: в
засаде, связка, двойной
удар
Умения необходимые
для игры в
миттельшпиле:
отвлечение, «Рентген»,
перекрытие,
перегрузка, «Капкан»
Принципы реализации
материального
преимущества
Беседа,
упражнение
Простейшие принципы
разыгрывания
середины партии
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
32
52.
1 неделя
марта
Тренинг
53.
2 неделя
марта
Дидактическая игра 2
54.
2 неделя
марта
Дидактическая игра 2
55.
3 неделя
марта
Викторина
2
56.
3 неделя
марта
Тренинг
2
57.
4 неделя
марта
Тренинг
2
58.
4 неделя
марта
2
59.
1 неделя
апреля
Лекция с
элементами
дидактической
игры
Тренинг
60.
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
Тренинг
2
«Железная клетка
Беседа
Тамерлана». «Бегство
Наполеона из Москвы в
Париж»
Решение задач
Упражнение
Тренинг
2
Решение задач
Упражнение
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Извлечение короля в
случае рокировки
Беседа
2
Типичная комбинация
«Мельница». Мат по 8й (1-й) горизонтали
Беседа
2
Решение конкурсных
позиций (задач и
этюдов)
Решение конкурсных
позиций (задач и
этюдов)
Слабые пункты (поля и
пешки). Расположение
Упражнение
61.
62.
2
2
63.
3 неделя
апреля
64.
3 неделя
апреля
65.
4 неделя
апреля
Тренинг
2
66.
4 неделя
апреля
Комбинированное
занятие: лекция с
2
Разбор специально
подобранных позиций
по теме
«Миттельшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме
«Миттельшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме
«Миттельшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме
«Миттельшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме
«Миттельшпиль»
Разбор специально
подобранных позиций
по теме
«Миттельшпиль»
Мат в два, три хода.
Решение этюдов
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Беседа
Упражнение
Беседа,
Упражнение
33
67.
5 неделя
апреля
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
68.
1 неделя мая
Мастер-класс
2
69.
2 неделя мая
Мастер-класс
2
70.
2 неделя мая
Тренинг
2
71.
3 неделя мая
Турнир
2
72.
3 неделя мая
Турнир
2
73.
4 неделя мая
Турнир
2
74.
4 неделя мая
Турнир
2
75.
5 неделя мая
Турнир
2
76.
5 неделя мая
Викторина
2
2
фигур. Центр
пешечный и фигурный
Оценка позиции.
Позиция короля. (Его
безопасность!). Анализ
типовых позиции,
взятых из партий
выдающихся
шахматистов
Отработка навыка
анализа партий и
типовых позиций
Отработка навыка
анализа партий и
типовых позиций
Отработка навыка
анализа партий и
типовых позиций
Товарищеские
матчевые встречи
Товарищеские
матчевые встречи
Товарищеские
матчевые встречи
Товарищеские
матчевые встречи
Выпускной турнир
Заключительное
занятие
Беседа,
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Мониторинг
результатов
деятельности за
год
152
№
1.
2.
3.
Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Шахматный клуб»
Год обучения: третий
Режим занятий: занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа
Место проведения: МБУ ДО «ЦПД», кабинет № 3
Сроки
Форма занятия
Часы
Тема
Форма
проведения
контроля
1 неделя
Викторина с
2
Вводное занятие
Анкетирование
сентября
элементами
инструктажа
1 неделя
Лекция
2
Требования к
Беседа
сентября
конкурсным занятиям
2 неделя
Комбинированное
2
Требования к
Беседа,
сентября
занятие: лекция с
конкурсным занятиям
упражнение
использованием
дидактических игр
34
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
2 неделя
сентября
3 неделя
сентября
Дидактическая игра 2
3 неделя
сентября
4 неделя
сентября
4 неделя
сентября
1 неделя
октября
1 неделя
октября
2 неделя
октября
2
2 неделя
октября
3 неделя
октября
3 неделя
октября
4 неделя
октября
4 неделя
октября
17.
5 неделя
октября
18.
5 неделя
октября
1 неделя
ноября
1 неделя
ноября
2 неделя
ноября
2 неделя
ноября
19.
20.
21.
22.
23.
24.
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Тренинг
2
Требования к
конкурсным занятиям
Требования к
конкурсным занятиям
Беседа
Творческий
отчет
Упражнение
Беседа
Самостоятельная
работа
Лекция
2
2
Требования к
конкурсным занятиям
Требования к
конкурсным занятиям
Требования к
конкурсным занятиям
Требования к
конкурсным занятиям
Техника расчета
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Лекция
2
Техника расчета
Беседа,
упражнение
2
Техника расчета
Дидактическая игра 2
Техника расчета
Беседа,
упражнение
Упражнение
Дидактическая игра 2
Техника расчета
Упражнение
Самостоятельная
работа
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Техника расчета
Упражнение
2
Основы стратегии
Беседа
2
Основы стратегии
Беседа,
упражнение
2
Основы стратегии
Упражнение
Тренинг
2
Основы стратегии
Упражнение
Тренинг
2
Основы стратегии
Упражнение
Дидактическая игра 2
Основы стратегии
Упражнение
Комбинированное
2
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Дидактическая игра 2
Основы стратегии
Беседа
Основы стратегии
Комбинированное
занятие: лекция с
Основы стратегии
Творческий
отчёт
Беседа,
Упражнение
Дидактическая игра 2
2
Упражнение
Упражнение
Беседа
35
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
4 неделя
ноября
4 неделя
ноября
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Основы стратегии
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Основы стратегии
2
Основы стратегии
Упражнение
Тренинг
2
Основы стратегии
Упражнение
Тренинг
2
Основы стратегии
Упражнение
2 неделя
декабря
3 неделя
декабря
3 неделя
декабря
Дидактическая игра 2
Основы стратегии
Упражнение
Викторина
2
Основы стратегии
Упражнение
2
Компенсация за пешку
Упражнение
4 неделя
декабря
4 неделя
декабря
2 неделя
января
2 неделя
января
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Компенсация за пешку
Упражнение
Тренинг
2
Компенсация за пешку
Упражнение
Тренинг
2
Компенсация за пешку
Упражнение
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Викторина
2
Компенсация за пешку
Беседа,
упражнение
2
Компенсация за пешку
Упражнение
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Викторина
2
Окончания
Беседа,
Упражнение
2
Окончания
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Окончания
Беседа,
Упражнение
Беседа,
Упражнение
2
Окончания
Упражнение
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Окончания
Упражнение
2
Окончания
Упражнение
1 неделя
декабря
1 неделя
декабря
2 неделя
декабря
3 неделя
января
3 неделя
января
4 неделя
января
4 неделя
января
5 неделя
января
5 неделя
января
1 неделя
февраля
Беседа,
Упражнение
Беседа,
упражнение
36
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
1 неделя
февраля
2 неделя
февраля
2 неделя
февраля
Дидактическая игра 2
Окончания
Упражнение
Дидактическая игра 2
Окончания
Упражнение
2
Окончания
Беседа,
упражнение
3 неделя
февраля
3 неделя
февраля
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Окончания
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Окончания
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
2
Окончания
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Мастер-класс
2
Окончания
2
Окончания
Тренинг
2
Окончания
Беседа,
упражнение
Упражнение
Дидактическая игра 2
Окончания
Упражнение
Дидактическая игра 2
Окончания
Упражнение
Викторина
2
Окончания
Упражнение
Викторина
2
Окончания
Упражнение
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Лекция с
элементами
дидактической
игры
Тренинг
2
Решение задач
Беседа,
упражнение
2
Решение задач
Беседа,
упражнение
2
Решение задач
Беседа
Комбинированное
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Тренинг
2
Решение задач
Упражнение
2
Решение задач
Упражнение
Самостоятельная
работа
Комбинированное
занятие: лекция с
2
Решение задач
Упражнение
2
Анализ партий и
типовых позиций
Беседа
4 неделя
февраля
4 неделя
февраля
1 неделя
марта
1 неделя
марта
2 неделя
марта
2 неделя
марта
3 неделя
марта
3 неделя
марта
4 неделя
марта
58.
4 неделя
марта
59.
1 неделя
апреля
1 неделя
апреля
60.
61.
62.
63.
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
3 неделя
апреля
Беседа,
упражнение
Беседа,
упражнение
37
64.
65.
66.
3 неделя
апреля
4 неделя
апреля
4 неделя
апреля
68.
5 неделя
апреля
1 неделя мая
69.
2 неделя мая
70.
67.
использованием
дидактических игр
Дидактическая игра 2
Тренинг
2
Комбинированное
2
занятие: лекция с
использованием
дидактических игр
Дидактическая игра 2
Мастер-класс
2
2
2 неделя мая
Самостоятельная
работа
Турнир
71.
3 неделя мая
Турнир
2
72.
3 неделя мая
Турнир
2
73.
4 неделя мая
Турнир
2
74.
4 неделя мая
Турнир
2
75.
5 неделя мая
Турнир
2
76.
5 неделя мая
Викторина
2
2
Анализ партий и
типовых позиций
Анализ партий и
типовых позиций
Анализ партий и
типовых позиций
Упражнение
Анализ партий и
типовых позиций
Анализ партий и
типовых позиций
Анализ партий и
типовых позиций
Квалификационные
турниры
Квалификационные
турниры
Квалификационные
турниры
Квалификационные
турниры
Квалификационные
турниры
Квалификационные
турниры
Заключительное
занятие
Беседа,
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Беседа,
Упражнение
Упражнение
Упражнение
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Творческий
отчёт
Мониторинг
результатов
деятельности за
год
152
38
Приложение № 2
Диагностические материалы для определения результативности освоения
программы «Шахматный клуб»
Промежуточная аттестация
Кейс-задания для начинающих обучающихся
Пропиши красиво шахматные буквы
А____________________________________________________
В____________________________________________________
С____________________________________________________
D____________________________________________________
E____________________________________________________
F____________________________________________________
G____________________________________________________
H____________________________________________________
ЗАДАНИЕ НА ЗНАНИЕ ШАХМАТНЫХ ФИГУР.
Обведи указанную фигуру
39
ЗАДАНИЯ НА ШАХ.
На диаграммах 1-4 обведи фигуры, которые напали на короля. Определи, шах на доске
или мат. Ответы запиши.
ЗАДАНИЯ НА ШАХ.
Рассмотри позиции на диаграммах 6, 7. Объяви шах черному королю.
40
ЗАДАНИЕ НА ЗАПИСЬ ПОЗИЦИИ.
Запиши позицию, показанную на диаграмме
ЗАДАНИЕ НА ШАХМАТНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ.
Закончи предложения, являющиеся правилами поведения
во время игры в шахматы.
1. Взялся за фигуру___________________________________
2. Отпустил руку ____________________________________
3. Проиграл ________________________________________
4. Если нужно поправить фигуру на доске,______________
я скажу____________________________________________
ЗАДАНИЕ НА ОЦЕНКУ ХОДА.
В позиции на диаграмме 1 белый ферзь взял ладью на с8. Оцени этот ход (в квадрате
напротив правильного ответа поставь галочку).
1.Ход приводит к выигрышу
2.Ход приводит к неравноценному размену
3.Ход приводит к равноценному размену
4.Выбери фигуру, в которую выгоднее всего превратить
пешку (диаграмма 2). Объясни своё решение.
41
Итоговая аттестация
ЗАДАНИЯ НА РАССЧЕТ ВАРИАТОВ ХОДОВ.
В позициях на диаграммах 3-5 ход белых. Соверши выгодное взятие, посчитав количество
нападений на фигуру и количество защиты этой фигуры фигурами партнёра. Решения
запиши с помощью шахматной нотации.
СЛОЖНЫЕ ЗАДАНИЯ НА МАТ.
На диаграммах 5-10 ход белых. Объяви мат
чёрному королю. Запиши под каждой диаграммой правильный ход.
42
ЗАДАНИЯ НА ОЦЕНКУ ПОЗИЦИИ.
Рассмотри диаграммы 3, 4 и определи, на какую
фигуру напали белые. Найди возможные способы
защиты. Запиши решения.
Шахматный лабиринт
43
Приложение № 3
Таблица итогового мониторинга по программе «Шахматный клуб»
Результаты/
параметры
Предметные
результаты
Критерии
Фамилия, имя
обучающегося
Знание шахматных терминов
Знание шахматных фигур
Умение проводить элементарные комбинации
Умение матовать
Знание приемов атаки
Умение применять приемы атаки
Знание приемов игры в дебюте
Умение применять приемы игры в дебюте
Умение применять приемы защиты
Умение применять правила эндшпиля
Умение вести запись партии
Умение вести коллективное обсуждение
шахматной тактики и стратегии
Успешность выступления на турнирах
Средний балл
Метапредметные Умение определять и удерживать целевые
установки учебной деятельности
результаты
Умение вести диалог
Умение использовать выразительные формы
языка
Умение составлять схемы
Наличие мотивации к обучению игре в
шахматы
Средний балл
Наличие установки на здоровый образ жизни
Личностные
результаты
Наличие навыка сотрудничества со
сверстниками в разных социальных ситуациях
Наличие навыка сотрудничества со взрослыми
в разных социальных ситуациях
Наличие уважительного отношения в группе
Навыки самостоятельности
Навыки самодисциплины
Наличие стремления к изучению традиций
советско-российской шахматной школы
Наличие желания участвовать в региональных
шахматных турнирах
Средний балл
Общий балл
Низкий уровень (обучающихся не овладел в достаточной степени знаниями и умениями,
предусмотренных программой);
Средний уровень (обучающийся усвоил знания и умения программы и справляется с
заданием с помощью педагога);
Высокий уровень (обучающийся освоил практически весь объем знаний, предусмотренных
программой за конкретный период и выполняет задания самостоятельно).
44
